川教版本历史九下(世界格局的多极化趋势）word教案2.docVIP

《世界政治格局的多极化趋势》教案 教学目标 ??? 一、基础知识 ??? 1.两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前是一超多强的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展; ??? 2.冷战结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,继续实施其全球战略目标; ??? 3.美国利用北约,随意干涉他国事务,科索沃战争就是其中一例。 ??? 二、思想认识 ??? 1.和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量; ??? 2.地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定; ??? 3.科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失,同时也严重损害了中国主权。 ??? 三、能力培养 ??? 1.联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化; ??? 2.运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。 ??? 教材分析和教学建议 ??? 一、重点和难点 ??? 本课的主题有二: ??? (一)冷战后,世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后,和平与发展成为当今时代的主题,世界力量对比出现了新变化,新的世界格局尚未形成。 ??? (二)冷战后,霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生,严重影响了世界和平与安全;另一方面,美国介入并利用了这些矛盾,将其转化为国际冲突。科索沃战争对世界格局产生了重要的影响。 ??? 本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索沃战争要有正确的认识。 ??? 本课的难点,在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价人道主义干涉这一借口。 ??? 二、教法建议 ??? 1.导入新课。根据不同情况,可采用三种方法:复习提问法:引导学生回顾二战后,两极格局对峙的局面,美苏开始了长达半个世纪的冷战。美苏争霸分为三个阶段,各有攻守。接着教师指出,它们的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响了世界局势。随着苏联的解体,两极格局不复存在。然后,教师自然地过渡到新课:两极格局结束后,世界格局向多极化方向发展。开门见山法。即直接指出,1991年,苏联解体,以两极格局为特征的世界政治格局随之结束,之后世界格局如何发展呢?教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。形象导入法:教师在黑板上画一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联。教师指出,它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。接着,教师引入本课的主题。(显示教学内容,可以采用板书,也可以采用多媒体教学的方式,尽可能的包含教学信息。) ??? 2.一超多强。教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。视具体情况,教师可向学生适当介绍苏联解体的内容,包括苏联解体的时间、苏联解体的原因。教师可以通过提问,促使学生扩展思维。例如,苏联解体的主要原因是什么?(有历史原因:苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端;政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因:戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因:即西方长期对苏联实行的和平演变战略;最根本的原因,还在于苏联在长达79年中,未能推动现代化经济建设的持续发展,导致国民经济比例的失调,从而在美苏争霸中处于劣势,导致了两极力量的对比失调,曾经强大的苏联最终解体。)。接着,教师讲解当今世界格局的特点,首先要向学生解释什么是世界格局。世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。其次,教师指出,当今世界的格局由两极发展成一超多强,一超是美国,多强是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像,当今的世界格局可以类比成一个五角形,不过其中的一角要胜于其他角,因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势,俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展,在国际舞台上发挥了各自的作用。目前,美国仍将保持世界唯一超级大国的地位,一超多强的局面还将继续下去。但从长远看,世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述:一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。接着,教师向学生指出,多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域