川教版本历史八上(辛亥革命）word说课教案.docVIP

第7课　辛亥革命 说课稿 一、教材 1、地位和作用 《辛亥革命》是中学八年级川教版《中国历史》上册第二学习主题《近代化的起步》的第三课内容。辛亥革命推翻了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，实现了近代中国第一次历史性巨变，在使中国在政治上走向近代化过程中起着伟大的历史作用。上承戊戌变法，下启新文化运动，在本学习主题中起的是承上启下的作用。 2、知识结构 本课内容由三个子目组成，一是辛亥革命的酝酿；二是武昌起义；三是辛亥革命的历史意义；三个子目之间存在着递进关系。 3、教学目标 1）识记和理解 记住：资产阶级革命团体的成立（名称、时间、人物）； 武昌起义的时间；中华民国的成立（时间、都城、纪元 宪法）。 了解：中国同盟会成立的概况和中华民国的成立的概括。 知道：辛亥革命发生的过程和相关事件 理解：同盟会的政治纲领和三民主义；辛亥革命的历史意义。 2）能力和方法 通过了解孙中山的早期革命活动，培养学生以发展的观点认识和评价历史人物的能力。 通过探究同盟会的政治纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题初步能力。 通过探究辛亥革命的影响，让学生学习客观评价历史事件的方法。 3）情感态度价值观 结合学生收集的关于孙中山的资料和图片，通过学习孙中山的早期革命活动，培养学生正确的人生价值选择，处理好个人理想与国家前途命运的关系，增强学生的爱国主义情感；引导学生学习孙中山的勇于探索、立志奋斗为中华之崛起而读书的积极进取精神。 4、重点、难点 重点：中华民国的成立，辛亥革命的历史意义. 因为中华民国的成立了结束了中国两千多年的封建君主专制制度，实现了近代中国第一次历史性巨变,推动了历史的进步，从此民主共和的观念深入人心。 难点：同盟会的政治纲领和三民主义 因为学生在理解同盟会的政治纲领和三民主义的含义存在困难. 二、学生 1、知识：大部分学生对孙中山有一定的了解，为本课的学习打下了基础。 2、能力：“信息技术与五五教学法”的长期实验，学生有一定的阅读理解能力和收集资料的能力。以感性知识为主，学习兴趣比较浓，思维敏捷。 3、情感：具有初步正确的人生观、价值观和世界观。 三、教法和学法 启发式教学和问题式教学 合作学习和探究式学习法 因为在新课程改革中，义务教育应遵循三个原则：即普遍性，基础性和发展性，坚持两个“面向”即面向所有学生；面向不同层次不同要求的各类学生，切实作到由重“教”向重“学”，由重“传授”向重“指导”转变，所以选择了以上的教学法和学习法。 四、教学手段 多媒体辅助教学，直观，激发学生的学习兴趣。 五、教学过程 1、教学准备： 教师：充分备课，将学生进行分成四个学习小组，分别准备收集孙中山的相关资料（文字、图片、影视等）、革命团体和同盟会的图片、收集武昌起义和中华民国的成立的相关资料、辛亥革命影响的相关资料，向学生提供学习的网址和参考书目：/;http:/; 书目：辛亥革命史论文集中的划时代的伟大民主革命运动和辛亥革命彻底革了封建帝制的命 学生：按教师的分组分别做准备。 目的是让学生从多种渠道获取知识，教师不再是知识的权威；培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为以后发展打下基础。 2、引入新课： 用多媒体播放剪自《走向共和》中的武昌起义、孙中山在南京宣誓就职临时大总统的部分场景。以直观的方式创设教学情境，营造平等、和谐、友好真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，将学生带进《辛亥革命》。引入语：由武昌起义引发的辛亥革命已成历史，那我们应该怎样去面对这段历史？审视这段历史呢？ 3、学习新课： 整节课分为三大版块：一是铭记辛亥革命；二是探究辛亥革命；三是心得与疑问。 1）铭记辛亥革命的具体步骤是： 首先：让学生按老师要求通读阅读教材，进行自主学习（要求显示在屏幕上，内容为：A、资产阶级革命团体的成立（名称、时间、地点、人物）B、中国同盟会的成立：时间、地点、人物、政治纲领、机关刊物、三民主义C、武昌起义的时间、人物D、中华民国的成立（时间、都城、纪元、宪法）。E、辛亥革命的历史意义），并且要求学生落实要点，做好笔记，教师对学习有困难的学生进行个别指导。其目的是让学生通过自主学习从总体上把握教材，知道学习本课的知识要点,让学生充分发挥各种学习方式的所长,独立思考，为小组合作学习做准备。 其次：学习小组合作学习。学习内容为A、交流自主学习的成果。B、小组合作探究问题：第一组：说说孙中山的革命活动，他哪些地方值得我们学习？第二组：同盟会的政治纲领和三民主义的具体内容是什么？二者之间存在着什么联系？第三组：武昌起义成功的原因是什么？武昌起义就是辛亥革命吗？为什么？第四组：中华民国成立和清朝统治有什么本质上的区别？孙中山的革命目标达到了吗？为什么？C、交流探究达成共识并形成文字，推选一位