化学式与化合价教学设计案例[精选].docVIP

课题4 化学式与化合价 庄河市第二十二初级中学 张少波 一、教学设计思路 课题分析 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是学生学习化学的重要用语。物质的化学式是学生必须领会和掌握的内容，学会应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。 设计思路 第一部分是化学式及其涵义。对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中让学生自主学习，教学时可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。 第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作探究记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；在反复多次训练中让学生学会化合价的应用这一目标。 第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到化肥经销点调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到提高学生学化学为生产生活服务的意识。  课 题 化学式与化合价 课 时 第一课时 教学目的 知识与技能 1、了解化学式的涵义。 2、知道一些常见元素和根的化合价。 3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求物质的化学式。 过程与方法 1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。 2、通过自主探究来解决元素或原子团化合价记忆的难关。 情感态度 与价值观 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 教材分析 重 点 1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价 2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式 难 点 1、化合价的理解 2、化学式的书写 3、利用化合价写化学式 教 法 讲练结合、活动探究、 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图和 教学反思 【引入】写出下列各物质的化学式： 氯化钠 氧化镁 氯化氢 水一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写温故知新，启发教学 2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。 化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。 3.总结：总结化学式的意义 （1）表示一种物质 （2）表示物质的一个分子 （3）表示一种物质由哪几种元素组成 （4）表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个 讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化 学生看课本81页图4-11回答问题 化学式的意义如下： 化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质 化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子 化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素 化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。 H表示氢元素或1个氢原子 2H表示2个氢原子 H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成 2H2表示2个氢分子 让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可 进行有效练习 进一步探究化学式的书写与什么有关 学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。 二．我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本82页表格4-5 提问：通过次表格你能得到哪些信息？ 1.小结 化合价表示原子之间相互化合的数目 过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律 化合价是根据元素的性质而规定 2.投影，展示化合价的规定 H为+1 价 氧为-2价 在化合物中元素化合价的代数和为0 根据这些规定，我们可以推知右述几种物质中其他元素的化合价 3.展示下列化学式 Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4 Mg（