读中积累、读中感悟、读中迁移《雨点》教学设计.docVIP

读中积累、读中感悟、读中迁移《雨点》教学设计 教材简析 　　《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的第2课，是一首诗歌。全诗四句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。 　　设计理念 　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 　　教学目标 　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 　　教学流程 　　一、创设情境，揭示课题。 　　师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。 　　小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些不同表现呢？认真读了课文，你们就会明白了。 　　 　　二、层层递进，引导初读。 　　1．自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。 　　2．再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。 　　3．检查初读效果： 　　通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？ 　　根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 　　你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？ 　　4．师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 　　 　　三、创设情境，读好课文。 　　1．指导读第一句。 　　指名读第一句。 　　 　　感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里。 　　呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？ 　　指导读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？ 　　2．指导读第二句。 　　指名读第二句。 　　理解“散步”。 　　 　　小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？ 　　师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。 　　读词语。 　　感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看—— 　　指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？ 　　3．指导读第三句。 　　自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。 　　指名读。 　　指导读。 　　感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？ 　　出示词语，读好词语。 　　感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？ 　　反复朗读句子。 　　4．指导读第四句。 　　一边想像，一边自由读句子。 　　指名读句子。 　　评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？ 　　相机理解“跳跃”：海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。 　　反复读句子。 　　5．齐读课文。 　　 　　四、凭借板书，复述课文。 　　1．情境中背诵。 　　教师提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？ 　　 　　2．自由介绍后，再指名指着板书介绍。 　　 　　五、创设情境，运用语言。 　　1．小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？ 　　根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵…… 　　2．它们又是什么样子的呢？ 　　根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放…… 　　3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 　　4．朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。 　　 　　六、识写训练。 　　写字指导。 　 附板书： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　雨点 　　　　　　　　　　　　睡觉　雨伞　跳舞 　　　　　　　　　　　　散步　玻璃　打鼓 　　　　　　　　　　　　奔跑　花朵　开放 　　　　　　　　　　　　跳跃　……　…… 　　 读中积累、读中感悟、读中迁移《雨点》教学设 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将