六年级下册知识点预案.doc

第一单元 生字： 日积月累：1、大声朗读日积月累两遍以上，疑难的字写一写。 生词：1、大声朗读词语盘点五遍。2、选择两个词，解释、造句。 惊心动魄：解释：使人神魂震惊。造句：这声音惊心动魄。 意想不到：解释“想不到。造句：他做出了让我意想不到的事。 课文 课题 主要内容 品质 写作手法 重点句解析 《学奕》 《学弈》通过弈秋是全国最善于下棋的人，有两个人跟他学习下棋，因两人的学习态度不同，学习效果也截然不同。 语言描写 心理描写 因果关系 设问 句子：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 解析：学习不可一心二用，必须专心致志，做事要一心一意，才能学有所成！ 《两小儿辩日》 《两小儿辩日》主要讲了孔子路遇两小孩在争论，一个小孩认为太阳在早晨离人近，另一个小孩认为太阳在中午离人近，且都有自己的理由，为此双方各执一端争执不下，知识广博的孔子也无法裁决，被两个小孩笑话。 语言描写 对话描写 比喻 句子：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 解析：《两小儿辩日》表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神；同时阐述了“学无止境”的道理。 《匆匆》 《匆匆》主要写了日子一去不复返的特点以及自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后发出内心的感叹，流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 排比 对比 设问 比喻 拟人 照应 句子：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 解析：这一句话照应开头。是作者关于时光匆匆的感慨，看似在问，实则作者兴中已有答案，这句意在警示人们时光匆匆，稍纵即逝，吾辈须珍惜。 《桃花心木》 《桃花心木》记述了“我”在乡下老家，有一个种桃花心木的人，种树人不按规律给树苗浇水，让“我”感到很奇怪。经过与种树人的一番交谈，解开了“我”心中的疑团，并由种树联想到做人，感悟人生的道理。 有责任心 排比 承接 反问 对比 假设 拟人 语言描写 心理描写 句子：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 解析：因为种树人的目的就是让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，生生扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会在枯萎，说明他种树成功了。这里借物喻人，进一步说明育人如用此法，也会培养出我们期待的那种坚强、独立、有思想、有潜质、有作为的人。 《顶碗少年》 《顶碗少年》主要写了顶碗少年第一次表演失败，他深鞠一躬之后重行开始；第二次碗又掉下来，他镇定以后再鞠一躬；第三次他终于把碗稳住了，赢得了全场暴风雨般的掌声。 坚持 不言放弃 倒叙 渲染 场面描写 动作描写 对比 排比 神态描写 语言描写 比喻 照应 句子：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 解析：这句话与问章第一句话照应，，突出这次杂技给作者留下了难以忘怀的的印象。作者常想起的不仅仅是这位少年，更是那次表演，那次表演过程中少年升上所表现出来的精神。句末的省略号是作者的、从中收到的启示，耐人寻味 《手指》 《手指》主要写了五根手指的姿势和性格，它们各有所长，各有所短，当能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分。 吃苦 机敏 秀丽 附庸 团结 拟人 排比 举例子 对比 设问 比喻 句子：手指的全体，同人群的群体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。 解析：只有彼此支撑、精诚团结，才能凝成最大的力量。 第二单元 生字： 日积月累：1、大声朗读日积月累两遍以上，疑难的字写一写。 生词：1、大声朗读词语盘点五遍。2、选择两个词，解释、造句。 美不胜收：解释：美好的东西很多，一时看不过来。造句：展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目,正是美不胜收。 哄堂大笑：形容全屋的人一起大笑。造句：他的一席话是全屋的人哄堂大笑。 课文 课题 主要内容 品质 写作手法 重点句解析 《北京的春节》 《北京的春节》先介绍了北京的春节充腊月初熏就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的准备。然后详细的描述除夕夜、