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集体备课教案 内容 圆柱表面积 主备人 姚绍诚 备课时间 上课时间 复备栏 第二课时 教学内容：教材第5～6页例2、例3和“练一练”，练习一第3—8题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。 2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力， 发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。 教学难点：能根据实际情况正确地进行计算。 教学准备：教师准备一个圆柱模型(表面要有可揭下各个部分的一层纸)；学生准备一个圆柱体。 教学过程： 一、复习铺垫 1、复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征? 2、计算下面圆柱的侧面积(口头列式)： (1)底面周长4．2厘米，高2厘米。 (2)底面直径3厘米，高4厘米。 (3)底面半径1厘米，高3．5厘米。 3、提问：圆柱的一个底面面积怎样计算? 4、引入新课。 我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢?这节课就学习圆柱的表面积计算。二、自主探索 1、认识表面积计算方法。 (1) 请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。 (2)教师演示。 出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。 (3)得出公式。 请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算?(板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积)追问：圆柱的侧面积怎样算?圆柱的一个底面积怎样算? 2、教学例2。 出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算?你们会做吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义。 3、组织练习。 做“练一练”第1题。指名两人板演，其余学生 做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么 不同的地方，为什么?指出：计算圆柱的表面积，要注 意题里的条件，正确列出算式计算。 4、教学例3。 出示例3，学生读题。提问：这道题实际是求什么?这里求表面积与例2有什么不同，为什么?(只要用侧面积加一个底面积)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。 5、组织练习。 (1)下面的数用进一法保留整数，各是多少? 162．3 29．4 3．8 42.6 (2)做“练一练”第2题。 指名口答前两步各求什么，怎样算的。(老师板书算式)提问：第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。 三、巩固练习 做练习一第5～7题。让学生做在练习本上。集体订正时说一说每步各求什么，怎样算的。 四、课堂小结 这节课学习子什么内容?你学到了些什么? 五、布置作业 家庭作业：练习一第4、8题。 教学反思： 集体备课教案 内容 圆柱的体积 主备人 姚绍诚 备课时间 上课时间 复备栏 第一课时 教学内容： 教材第8页圆柱的体积公式、例4和“练一练”，练习二第1～3题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。 2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。 教学重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式。 教学难点：圆柱体积计算公式的推导。 教学准备：圆柱体积演示教具。 教学过程： 一、复习引新 1、求下面各圆的面积(回答)。 (1)r=1厘米； (2)d=4分米； (3)C=6.28米。 2、想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。 3、提问：已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高) 二、自主探索 1、根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。 2、怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。 3、公式推导。(分小组进行) (1)请同学指出圆柱体的底面积和