3.3教材历史.docVIP

四、语文教材的历史 传的什么？文化、经典、读法与写法传统，课程的体系与内容 变的是什么？教育理念、方法、技术、媒体 如何把握传承与发展？ 传统的教材 独立的教材 新课改教材 古代蒙学教材与文选教材 三百千千 清末、民国、20-30年代、50-60年代、80-90年代 30年代单元组合，汉语文学分科 2001年课程改革后的三个版本 古代教材 一、分期 中国有文字记载的语文教育，至晚始于殷商时代。周代初期，周公辅政，为贵族子弟设立国学，在民间设立乡校，又称痒序。语文教材是集多方面教育为一身的“泛语文教材”。历经两千年淘洗，留下三类教材：蒙养教材、经学教材、文选教材。 原始社会：教育没有从社会生产劳动和生活中分离，不可能有严格意义上的语文教学，只是在宗教祭祀、原始艺术(歌唱、绘画、雕刻)、原始记事(物件、符号、图画)、伦理道德观念教育中有不少语文教学的内容，古代神话故事是传统教学内容。 奴隶社会：出现体力与脑力劳动的分工，教育成为相对独立的事业，出现学校教育。基本教学内容上是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)，而礼乐书中包括大量与语文有关的内容。 封建社会：自给自足的自然经济、专制政治，基本教学内容为儒家经学。先学蒙学(三百千千)，集中识字；然后读经；文选作为补充读物和写作范本。《易经》：“蒙以养正，圣功也。”，对儿童发蒙，以民间私学为主。 二、主要文本