PBA结业作品案例_小张老师).docVIP

PBA结业作业模板 作者信息 姓名 小张老师 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步思考相关主题并填充相应的内容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这份结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。 一、项目学习实践的准备情况（模块1后完成） 在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。 表格空白处第一行，请描述一下您的项目在学生角色、结构等方面的现状；在空白处第二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。 成人与学生的角色 项目结构 学习经历 注释 您当前的项目单元 以教师为中心，教师管理着学习，学生只是被动地接受知识。 基于课程标准，进行常规教学，由教师直接指导教学。 知识的学习，然后进行小测验和测试 需要改善的方面 我自己要从讲台上后退一步，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习。我要做一个助学者，引导学生，给他们机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习，而不是仅从我------他们的老师这里学习。 在制定计划时，我考虑了当地社区的一些话题，思考在项目中如何应对这些话题。我设想请几位当地社区的有关人士来给学生搞讲座，或带领学生访问他们。我还考虑在项目学习的不同阶段请学生家长来帮助我们。 我从课程标准出发，构思出操场设计这个项目，然后完成了课程框架问题的设计： 基本问题： 怎样使公众听到我们的意见？ 单元问题： 我们怎样设计既安全，又使大家都满意的操场？ 内容问题：怎样给地图加比例尺？以什么方式展示调查数据最好？如何精确地测量？ 在项目中，我会结合多种评价工具支持师生之间、同学之间以及学生自我的评价，不仅重注学生知识的获得，也注重学生21世纪技能的提高，使用不同的策略激发所有学习的积极性。 将学生的学习任务同现实世界联系起来，学生需要讨论探究操场现状的问题，创建解决方案，还需要对全校师生进行民意调查，通过图形记录、数据收集和分析等，报告结果，还要进行精确的测量，设计新操场，并展示结果，向学校管理委员会提交操场改建建议书。 二、单元教学基础（模块2后完成） 单元 操场设计 单元 在本单元中，学生扮演设计师、建筑师角色，为附近的小学完善或重新设计他们的操场重建计划。在项目学习期间，他们咨询设计师和建筑师，撰写操场重建建议书。制定计划时，学生运用测量技能绘制带有比例尺的蓝图，运用数据分析技能征集社区意见，运用沟通技能宣传他们的设计和计划。 所需课时数 4周，每周2课时 针对本单元的课程标准 能分析、解释问题解决的方法，并均衡地发展解决问题的能力，如比例、找出与实物相应的比例关系； 依据具体的特性能画出几何物体，如边长和角度的测量； 会选择技术和工具，以一定的精度准确测量长度、面积、体积和角度； 会选择、制作、使用适当的显示数据的图形表达方式，包括柱状图、直方图、散点图； 能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。 所强调的21世纪技能 沟通与合作，批判性思维和问题解决，自我导向和主动性，创新与改革 学生学习目标 绘制与实地成比例、新颖、安全的操场设计图； 开展新操场的问卷调查，分析各种需求和爱好； 依据二维数据设计、制作与实际成比例的新操场三维模型； 能与不同的听众通过演讲和写作，清晰、有说服力地沟通思想和意见。 课程框架问题 基本问题 怎样使公众听到我们的意见？ 单元问题 我们设计既安全，又使大家都满意的操场？ 怎样给地图加比例尺？ 以什么方式展示调查数据最好？ 如何精确地测量？ 1．21世纪技能评价 在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。 我选择的21世纪技能： 自我导向 检查清单或者量规： 4 3 2 1 设置目标 我设置了具有挑战性的、 实现的目标，确定并获得了要达到目标所必需的资源。 我设置了可实现的目标，我确定并获得了要达到目标所需的一些资源。 在任务开始时我没有设置明确的目标，我没有确定必需的资源。 我没花力气去确定目标或查找实现目标需要的资源。 项目管理 我坚持有效地管理时间和资源以达到目标。 我通常能够有效地管理时间和资源以达到目标。 我在帮助下能够管理时间和资源以达到目标。 我总是需要帮助才能管理时间和资源去达到目标。 问题解决 我不断审视我的学习进展情况和学习经验，借以寻找和解决可