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创新精神实践能力与素质教育相融性之我见 　　摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。这是根据世界发展的趋势和我国社会主义现代化建设的需要，针对现实教育的不足而提出的具有时代意义的战略决定。对此，我们必须认真学习领会和自觉贯彻落实。 　　关键词：创新；实践；教育 　　中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）02-0-01 　　温家宝同志曾多次强调创新人才及其培养问题。大力推进启发式教育，要把学生作为教育的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动提出问题，主动思考问题，主动发现问题，主动探索问题。启发式教育的核心，就是要培养学生独立思考和创新思维。所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。 　　一、创新精神实践能力是素质教育重点 　　把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，必须要更新思想观念。要努力摒弃一切陈旧的、阻碍启发式教育的思想观念，坚持党的教育方针，以素质教育的思想理论为指导，从思想和行动上树立起现代创新性的思想观念。例如以人为本的思想观念，以学生为主体的思想观念，启发式教育的思想观念，让学生主动发现和创造性解决问题的思想观念等。思想观念的更新，为素质教育全面的推进和重点的落实提供科学的指导。 　　把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，必须推进教育体制创新。包括教育领导与管理体制、办学体制和各种教育教学的管理制度，为学生创新精神和实践能力的培养扫除体制性的障碍。例如，在管理体制和办学体制上，要打破“统得过死”、“包办过多”的各种条条框框，建立以现代学校制度为核心的新的管理体制和办学体制，确立学校独立办学的法人地位，给学校以充分的创造性办学的空间，为学生的创造性发展提供制度保障。例如，改革现行的以升学考试成绩作为衡量教育成果的唯一标准和过于划一呆板的教育教学管理制度，要建立以全面发展为主要评价标准的新型评价制度，以新的评价制度为基础，建立多元化、多样性、灵活型的教育教学管理制度，真正使教育教学的管理适应学生的发展，而不是相反。用新型的教育教学管理制度，为学生的创新性发展，为使他们成长为优秀的创新人才，开辟广阔的道路。 　　把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，必须大力推进启发式教育。启发式教育是我国教育史上的宝贵遗产，在当今教育改革中仍然具有先进的生命力和重要的指导作用。启发式教育的基本精神就是坚持以学生为主体，激励学生自觉、主动地学习，引导学生善于发现和创造性地解决问题，形成独立思考的能力和完善的人格；使学生学会学习，学会发展，成为终身学习、自我学习的主人。这些基本精神与教育教学的各个环节密切关联，都可以成为一切教育教学的行动指导。推进启发式教育，为学生的创造性发展注入了活力和生命力。 　　把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，必须实行科学与人文艺术相结合的人才培养模式。意大利著名艺术家达芬奇同时具有很高的科学、数学造诣，是典型的例子；我国著名科学家钱学森兴趣广泛，在音乐、绘画等艺术方面有很高的造诣，也是典型的例子。科学与人文艺术的结合，有助于学生左、右脑的协调作用与和谐发展，有助于学生逻辑思维与形象思维、直觉思维的结合发展，有助于学生的理性与感性、思维与情感、道德与人格的全面发展。用科学与人文艺术的结合，为学生成为优秀的创新人才搭建起坚实宽阔的桥梁2011年，是中国共产党成立90周年，是我国实施“十二五”规划的开局之年，当前党建研究面临的新形势，明确了党建研究的重要任务，提出了亟须研究的重大课题。党建研究要聚焦于改革开放和现代化建设第一线，聚焦于党的执政实践和自身发展实践第一线，不断取得务实管用的研究成果。 　　二、如何发扬创新精神 　　要牢牢坚持党建研究的正确方向。党建研究具有鲜明的党性，开展党建研究，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。要坚持围绕中心、服务大局，把党的执政能力建设和先进性建设这条主线贯穿于党建研究的各个领域和各个方面，多出高质量的研究成果。要自觉保持政治上的清醒和坚定，善于鉴别并坚决抵制各种错误思潮和倾向，切实增强原则性、战斗性，保证党建研究沿着正确的方向前进。 　　要大力弘扬改革创新精神。适应党的建设的新任务新要求，破解党的建设和组织工作中的难题，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，敢于破除那些陈旧落后的思想观念，勇于突破不合时宜的思维定势，形成新观点，提出新举措，拿出新办法。还要发扬学术民主，倡导平等交流，开展不同观点的研讨，积极营造鼓励创新的良好氛围。 　　要继续发扬马克思主义学