8387_幼兒园健康教育活动概述.doc

第一章 幼儿园健康教育活动概述 第一节? 幼儿健康的基本概念 一、健康的概念 健康是伴随人类发展的永恒主题，随着人类社会的快速发展，人类的健康问题越来越受到关注。半个多世纪以来，世界卫生组织（WHO）一直重申“健康”是个多维的概念，而不仅仅是身体不虚弱和没有病。健康作为基本人权，呈现的是人身心和社会的总体完满状态。 （一）什么是健康 所谓健康，是指人体的生理心理的完好标准，它是对人体的完好状态能否符合现实需要所规定的评价标准，是身体的、心理的和社会的完好状态，而不是没有疾病和虚弱。这一健康概念是依据身心辨证统一观，从现实生活对人的身心和社会性的需要来确定健康的标准的，反映了具有生物和社会双重属性的人的生理、心理和社会性状态。 （二）健康的标准 世界卫生组织根据新的健康观提出了身体完好的具体内容与标准: 1、有充沛的精力，能从容地应付日常生活和工作的压力而不感到紧张；2、处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔；3、善于休息，睡眠良好；4、应变能力强，能适应环境的各种变化；5、能抵抗一般性感冒和传染病；6、体重适当，身体匀称，站立时，头、臂位置协调；7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎；8、牙齿清洁，无孔洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；9、头发有光泽，无头屑；10、肌肉、皮肤有弹性，走路感到轻松。 二、幼儿健康的概念 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。 幼儿健康具有以下特性： 1、幼儿健康主要包涵身心层面的健康，对于幼儿个体而言，身体的健康与心理的健康不可截然分开，尽管两者的外在表现常常并不一致。 2、幼儿健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病。 3、幼儿各个器官的大小、重量的变化以及身高、体重的增加速度，不同的幼儿可以不完全一致，同一幼儿在不同时期也可以不一致，但总体发展水平必须保持在正常范围内，与同年龄幼儿的发展水平接近。 4、幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常，这是以为正常的智力水平是幼儿生活、学习、交往的基本条件。 5、幼儿心理健康的重要标志是情绪反映适度、社会适应良好，主要表现在能较快适应托幼机构新环境、新生活。 6、总体地看，无论是幼儿的身体发育还是心理的发展都应呈上升趋势。 幼儿健康的标准应该是指幼儿各器官、各组织的生长发育和心理发展良好，没有身心疾病或缺陷，性格开朗、情绪乐观，对环境有较强的适应能力。具体而言： 在身体健康方面，要做到生长发育良好，体形正常，身体姿势端正；机体对内、外环境有一定的适应能力；体能发展良好。 在心理健康方面，我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情感、意志、行为以及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康有以下六个标志。动作发展正常；认知发展正常；情绪积极向上；人际关系融洽；性格特征良好；没有严重的心理卫生问题。 在良好的社会适应方面，要做到能较快地融入集体生活的能力；乐于与人交往合作，有良好的人际关系的适应能力；能主动积极地应付各种压力，以保持与环境之间及自身内在的平衡。 三、幼儿健康观 （一）幼儿健康系统观 许多健康教育专家在研究健康与疾病时，越来越感受到有必要将个体生活的所有层面即“整个人”视为一个整体。 身心健康以完整的身体构造为前提，幼儿身体是一个有运动、呼吸、循环、内分泌、消化、免疫、皮肤、神经、感觉器官、生殖十大生理子系统组成的母系统，幼儿身体总效能的发挥是任何一个生理子系统都无法独立执行的，身体总效能的发挥也同样离不开任何一个生理子系统，而十大生理子系统之间也充分体现出相互依存、相互影响的内在联系，从每年有八百万幼儿死于腹泻、肺炎、麻疹、疟疾或营养不良，而且常常是几种疾病的合并症来看，幼儿卫生规划也应将患而综合对待，而非各疾病单独处理；个体十大生理子系统还分别是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官或组织构成，如运动系统由肌肉、骨骼等组成，呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管及肺组成，机体任何组合、器官的发育迟缓或残障或病变都会妨碍幼儿生理系统功能的健全。同样，认知、情绪、行为等任何方面的障碍都会妨碍幼儿心理系统功能的发挥；就幼儿个体必然受到的影响来看 ，亦与家庭、幼儿园、社会的综合影响与协同作用有关。 幼儿健康的稳定性表现在无论幼儿良好的身体素质还是幼儿良好的心理素质的形成都以来与自然化与社会化的过程，有时评价某个幼儿身体素质差，并非因为（或她）某一天生了病，而是对其平时身体状况的概括。由于年龄特点，幼儿健康的稳定性只是一种相对的稳定，幼儿健康系统的各个子系统及它们之间的相互关系随时间的推移而变化，生活中