教学设计基本功).pptVIP

引言： 一、一个优秀的教师群体是学校谋求发展的动力之源、成功之基、腾飞之翼！ 二、“二立”：树立为国家培育英才的崇高教育理想；树立成为名校、名师的个人成长目标。 三、“三学”： 学习“学高为师、身正为范”的职业道德； 学习市场竞争机制中一丝不苟的敬业精神； 学习面向21世纪的现代教育思想和理念。 “四做”： 争做研究性、学者型教师；争做教育教学艺术殿堂的主人公； 争做教育教学的创新者； 争做市、区级学科骨干教师。 青年教师稳步迈好三个台阶： 1、站上讲台，熟练掌握教学常规，成为合格教师（入格） 2、站稳讲台，具备一定的教学与科研能力，成为骨干教师（出格） 3、站好讲台，胜任1—6年级教学教育工作，建构自身经验系统，形成教学指导能力，争取教科研成果！（风格） 练好基本功，适应新课程 教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括基础基本功、课堂教学基本功、教学研究基本功、信息技术媒体应用基本功等。 教师基本功特性 1、共同性； 2、基础性； 3、习得性； 4、专业性； 5、时代性。 传统意义上的教师基本功： “三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字 “一话”：普通话 “一画”：简笔画 1995年，原国家教育委员会印发了《关于开展小学教师基本功训练的意见》就小学教师基本功训练提出了五个方面的要求： 1、口语表达方面 2、写字方面 3、简笔画方面 4、使用制作教具方面 5、组织教育活动方面 “教师不仅要有讲标准普通话的基本功，而且要有善于‘倾听’的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用现代信息技术的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有学法指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程开发与课程实施的基本功；不仅要有独立教学的基本功，还要有协作教学的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要由传统教学研究的基本功，还要有校本科研的基本功。” ——蒋宗尧 课堂教学基本功 备课——是一种策略研究； 上课——是一种临床研究； 说课——是一种理性思维研究； 评课——是一种诊断式研究。 教学设计（备课、预设）基本功 1.备课要体现预设与生成的统一 在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣，学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的，有计划地设计教育活动。 所谓“生成”是指师生根据学生的兴趣，经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动，活泼，主动地进行新知识的探究活动。 2.备课要体现尊重差异性的理念 在备课中只有正视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与学习探究活动，各尽其长，各有所得，不同程度地提高他们的综合能力。这才是真正落实新课程理念，实施素质教育。 3.备课要体现生活化的理念 课堂教学要贴近学生的生活，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。应该说，生活中蕴涵着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能够拥有大量“为我所用”的资料。 4.备课要体现课程资源整合的理念 这就要求教师在备课时，有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够较好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。 5.备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。 学习方式（教学方式）的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。 备课十要: 1、 目标要与课标接轨。 6、 页面要整洁。 2、课前要有学情分析。 7、 字迹要规范。 3、重点难点要与特点结合。　 8、 课时要足节。 4、教法要与学法结合