雪地里的小画家_0.docVIP

雪地里的小画家 第一课时 教学目标： 1．学会7个生字，认识一个偏旁“ ” 2．会认9个生字。 3．朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．学会7个生字，认识竹字头。 2．朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今天我们一起来学习第15课，齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1．自己借助拼音读读生字和会认字。 2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3．小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。 五、指导书写生字。 1．先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。 2．学生在书中田格内描红。 3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。 4．在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。 5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。 6．学生独立写。 7．进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。 六、教师小结： 附：板书设计 ? 15 雪地里的小画家 谁？画了什么？ ? 第二课时 教学目标： 1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2．本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程： 一、复习巩固 1．复习要求学会的7个生字及竹字头。 2．复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知“小画家”是谁？ 1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。 三、借助课件，感悟“小画家”作画。 1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下；小鸭小马在雪地上走留下这样的脚印。 2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的