大学生职业生涯规划1[精选].docVIP

《大学生职业生涯规划》--------大学生活职业准备篇 第一专题：大学生活与职业准备 -------如果你知道去哪里，全世界都有会为你让路！！！前言：任课教师自我介绍 一、《大学生职业生涯规划》课程概述 （一）、学习意义 1、认真贯彻国家文件要求和学院要求的需要 中办发 [2005]18号、冀办发[2006]7号文件；省教育厅下发冀教学[2006]17号文件《关于加强普通高校大学生职业指导课程建设的意见》学院下发院毕字[2007]5号文件：决定从2007-2008学年第二学期在2006级和2007级及其以后各年级新生中，全院学生开设《大学生就业指导课程》。 《大学生职业指导》课程分两部分： 《职业生涯规划》和《大学生就业指导》。其中《职业生涯规划》在新生第一学期开设，本科28学时，专科20学时。 职业生涯规划是美国学者20世纪50年代提出的概念，使职业指导更加贴近求职者和社会发展的需要，而且成为西方发达国家高等教育的重要组成部分。 20世纪90年代末，该理论从欧美传入我国，引起我国高校、企业的重视，并引入高等学校课程，最初多是公选课程。 2、积极面对宏观就业形势严峻的需要。 就业形势越来越严峻，就业压力逐年加大。 全国 毕业人数 就业率 学院 本科人数 初次就业率 专科人数 初次就业率 （9月初） （12月底） （12月底） 03年 212万 75 03年 1307 73.68 04年 280万 73 04年 1485 78.99 1067 60.26 05年 338万 72.6 05年 1858 86.91 1304 71.86 06年 413万 72 06年 2240 90.4 2273 85.09 07年 495万 72 07年 2441 92.22 2349 89.23 08年 559万 08年 3351 2902 09年…………………………….国家教育部公布68% 3、完善自我，发展大学生的社会角色的需要 高等学学校学生行为准则：培养成为“四有”社会主义新人； 普通高等学校学生管理规定：培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人； 学院办学指导思想：培养高级专门人才； 大学生的角色特点： 准社会人角色：从大学生（半社会人）向社会人过渡。 年龄过度角色： 17-23 从青年时期向成熟期转变世界观、 人生观、价值观基本定型 生理成熟心理成熟 专业学习角色：为走向社会打牢专业知识和能力基础； 知能提升角色：思维方式、行为方式、生活方式发生重大变化； 职业准备角色：为自己将来从事的职业做好规划和准备。 4、大学生理性规划大学生活的需要确定人生目标和职业理想。 制订大学学习和生活近、中、长期计划。 认真贯彻执行自己的计划。 5、促进大学生成才实现人生幸福的需要 （二）为何要进行个人职业生涯规划 职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。 ?（1）做好职业生涯规划，可以分析自我，以既有的成就为基础，确立人生的方向提供奋斗的策略。 ? （2）通过职业生涯规划，可以重新安排自己的职业生涯，突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 ? （3）通过职业生涯规划，个人可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。 ? （4）通过职业生涯规划可以评估个人目标和现状的差距， 提供了前进的动力。 ? （5）通过职业生涯规划可以准确定位职业方向。 ? （6）通过职业生涯规划重新认识自身的价值并使其增值。 通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。 ? （7）通过职业生涯规划，全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。 ? （8）职业生涯规划通常建立在个体的人生规划上，因此，做好职业生涯规划将个人生活、事业与家庭联系起来，让生活充实而有条理。 （三）、学习方法与课程考核 1、认真学习职业生涯规划的基本知识和基本理论，掌握必要的知识，形成必要的能力。 2、在学习相关知识和理论的情况下，认真进行社会调查研究，弄清本专业和自己喜欢的职业现实社会需要和发展趋势； 3、认真剖析自我，对自己有一个清醒的认识，性格、兴