第1章 绪 论 范柏乃 公共管理学研究方法.doc

第一章 绪 论 研究方法是任何一个现代学科中最重要的课程之一。也可以说，它是最重要的课程。因为，学科的发展、进步以及在知识创造领域中的学术竞争力所仰仗的核心工具就是研究方法。这也正应了中国的一句老话，“工欲善其事，必先利其器”。 在进入大学以前，在校学生的主要学习任务是接受、理解、消化、和融会贯通已有的知识。前人的智慧和已有的知识被认为是真理，只要接受、理解、能够应用就算学习成功。进入大学以后，特别是进入研究生的学习阶段，学习的任务有了本质的变化。学习者开始在老师的指引下迅速趋近学科前沿，开始进行拓展理论、验证理论、挑战权威、重整现有的知识内容和结构、开辟新的研究领域的知识创新阶段。所有这一切，都要靠运用真理的力量，来平衡现有的人与人之间社会地位和话语权的不平等。从这个意义上来说，研究方法的学习和掌握，不仅是一个人在大学直至研究生学习阶段的重要一步，也是决定一个人是否最终具有在知识领域进行创新和开疆拓野的能力的关键。 一般来说，在人类求知识的过程中，总是要寻找一些事务的规律，总结经验，并用这些经验来指导自己下一次的求知活动。这些总结出来的寻求知识的经验和规律，就是比较初始的研究方法。这些方法其实也早就包括了很多我们今天依然奉为金科玉律的方法论上的概念：假设（对于神的存在的假设，金木水火土的假设，地心说的假设等等）；观察（星相，日光仪等等） 和实验 （钻木取火，替代实验等等）。当然，由于早期方法论的不成熟，科学性并不够强。 比如说，当时假设的随意性强，脱离实际太远，没有合理的理论支持，也不追求论证过程或论证过程的严密性。在假设了金木水火土为万物之本后，炼金术士们信仰长生不老药的存在，用愚蠢的方法反复实验，害人不浅。 随着人类的发展，人类对自然和对自身认知能力的加强，研究和认知的方法不断得到改善，才开始有了科学方法的讨论。我们所指的研究方法，就是科学的方法。 第一节 科学的概念 对科学方法的认识，首先源于人们对科学的认知，“科学”(science) 在古希腊文里是 scire，意思是知识，一部哲学，就是人类全部知识的总结， 后来，学科的分工，也使知识被分门别类，成为了我们所理解的科学， 这是科学的第一层意思，就是分类的知识， 用英文来描述，这是科学的内涵定义 (denotation)， 但是，当我们知道了什么是科学家，再看看他们之中有什么共性的时候，我们就会对什么是科学有更高层次的一个理解。 下面罗列了一些历史上十分著名的科学家，他们之间的共性在什么地方呢？ 阿基米德 (Archimedies，287-212 B，C，)，古希腊数学，力学和天文学家，，建立阿基米德浮力原则和积分学 (积分学的创造早牛顿2000 年)； 欧几里德(Euclid， c300， B，C)，古希腊几何学家，欧几里德平面几何学，比如说，在一点上只能画一条与另一直线相平行的线， 对称创造稳定与永恒的视觉美，等等； 多勒密 (Claudius Ptolemy，A，D，127-151，古希腊天文学家，地心说创使人； 哥白尼(Nicolaus Copernicus，1473-1543)，波兰天文学家，日心说创始人； 伽利略 ( Galileo Galilei， 1564-1642)，意大利天文学家，望远镜发明者； 哈维 (William Harvey， 578-1657)，英国医学家，通过解剖，发现人体血液循环的秘密，被认为是现代医学之父； 牛顿 (Isaac Newton，1642-1727)，英国物理学家，万有引力的发现者和牛顿力学三定律的创造者，被益为现代物理学之父； 瓦特 (James Watt，1736-1819)，苏格兰工程师，蒸汽机的发明者； 法拉第 (Michael Faraday，1791-1867)，电器时代的开拓者之一，发明第一台电机； 拉法谢 (Antoine Laurent Laviosier，1743-1794)，法国科学家，化学之父； 莱伊尔 (Charles Lyell，1797-1875)，苏格兰地质学家，现代地质学之父； 达尔文 (Charles Darwin，1809-1882)，英国生物学家，被认为是生物学界的牛顿，提出物竞天择，适者生存的达尔文进化论； 居里夫人(Marie Curie，867-1934)，波兰裔法国实验物理学家，放射元素发现者，被益为放射学之母； 爱因斯坦 ( Albert Einstein，1879-1955)，相对论创立者，量子物理学之父； …… 这些举世闻名的大科学家，从事的是不同领域的研究工作，他们有他们自己的学科知识，他们在那些地方有共同点呢？那就是用来做科学研究的方法。 早期的科学家如阿基米德，欧几里德，多勒密，哥白尼，伽利略等都注重观察，记录事实，并发挥想象，