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基础教学部: 黄 江 说课主要内容 一、课程定位与目标 一、课程定位与目标 一、课程定位与目标 一、课程定位与目标 二、课程内容与教材 三、教法学法与评价 三、教法学法与评价 三、教法学法与评价 数学在身边（1） 数学在身边（2） 数学在身边（3） 三、教法学法与评价 教学方法多种多样 三、教法学法与评价 三、教法学法与评价 四、课程改革与创新 面向专业、突出应用能力和创新意识培养是高职数学课程改革的基本思路。 四、课程改革与创新 四、课程改革与创新 四、课程改革与创新 四、课程改革与创新 四、课程改革与创新 五、一次课教学单元设计 五、一次课教学单元设计 五、一次课教学单元设计 Company Logo Company LOGO Company LOGO 说课程 《高 等 数 学》 课程定位与目标 一 课程内容与教材 二 教法学法与评价 三 课程改革与创新 四 一次课单元设计 五 1 2 3 课程地位作用 课程设计理念 课程教学目标 　 “基础不牢地动山摇”。《高等数学》 是大学生必修的一门公共基础课和工具课，它不仅仅是各专业课程的需要，也是学生将来后续发展的需求。高等数学课程是培养学生思维能力、应用能力、创新能力的重要载体。 课程地位作用 I 解 决 实际问题 体现和谐教育与快乐学习 应用能力 以人为本 “系统性” 创新能力 因材施教 “必需够用” 注重能力+素质培养 课 程 设计理念 课程设计理念 ２ ① 高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位高端技能型专门人才。 制定依据 ② 学生未来发展要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会发展，顺利完成“从学校到社会的过渡”，满足职业道德教育与职业素质教育的要求。 课 程 设计理念 课程教学目标 3 　　运算能力、分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力的培养。 理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。 自主学习交流协作能力，全面提升职业核心能力。 能力目标培养 知识目标培养 高等数学课程 基本概念 基本理论 基本运算 思想目标培养 主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神;踏实细致、严谨科学的学习习惯，辩证唯物思想; 优良的道德品质、坚强的意志，严谨的思维、求实的工作作风，良好的团队意识与合作精神。 一、课程定位与目标 执行标准:人才培养方案目标体系 重点 《高等数学》中的基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。 难点 抽象概念的引入及定理的理解和应用。 办法 实例引入、问题驱动、淡化理论、强化实作、遵循循序渐进的认知过程。 二、课程内容与教材 根据 专业 需要 取舍 （高数2） 大一 新生 所有 专业 （高数1） 适用专业 16（合计72学时） 第11章 概率与数理统计 12 第10章 级数 16 第9章 线性代数与线性规划 20 第8章 空间解析几何与多元函数微积分 8 第7章 微分方程 18（合计64学时） 第6章 定积分及其应用 12 第5章 不定积分 8 第4章 导数的应用 10 第3章 导数与微分 10 第2章 极限与连续 6 第1章 函数 学时（计划分2个学期完成） 课程内容（知识点） 根据高职教育的要求来选择教材和构建师资队伍 根据专业的需要来制定授课计划 1 从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课 2 组织并启发学生参与教学活动 3 提出问题分析问题解决问题 让学生掌握重点知识 4 举例讨论课堂实训加深理解突破难点提高能力 “教无定法，贵在得法” 固定成本1000万元 生产x 辆轿车可变成本为 售价16万元/辆能否决策将月产量从1000辆增加到1001辆 采用案例 导入概念 　　洒水车上的水箱是一个横放的椭圆柱体。当水箱装满水时，计算水箱的一个端面所受的压力。 数学是有用的 人寿保险公司期望利润应向顾客收取的保险费问题 街道安装公用电话亭的个数问题 十字路口 红绿灯时间的分配问题 教学 方法 情景法 启发法 分层法 案例法 探究法 实验法 学情分析：基础不扎实、水平参差不齐 学法 参与教 学活动 自主学习 收集实例 课堂全 神贯注 课前课后预习复习 学法设计 成绩评价：过程性评价+终节性评价 课 程 设计理念 开放性科学化的评价体系 提出观点 课程内容与专业要求融合 融合 贯彻“必须够用”原则 教学模式与学习方法创新 创新 体现“育人为本”的原则 素养教育与应用能力并重 并重 强调“能力培养”的思想 课改 措施 《高等数学》 教学内容模块化 课程模式多样化 教学手段网络化 教师素质创