宝鸡市陈仓区西城高中校长联谊会交流材料--注重人才培养强化内涵发展[精选].docVIP

注重人才培养 强化内涵发展 宝鸡市陈仓区西城高级中学 2012年11月20日 注重人才培养 强化内涵发展 坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维，这是《国家教育改革和发展规划纲要》的根本要求。在这一理念的指引下，宝鸡市陈仓区西城高级中学在原有的基础上，全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，深化教育教学改革，着力建设高素质教师队伍，推进教育内涵式发展，正以冲天的干劲、饱满的热情，注重人才培养，提高教育教学质量，办人民满意教育。　 一、 坚持正确办学方向 树立科学办学理念 西城高中始终坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的办学方向，确立了“用心育人，办人民满意的教育”的办学宗旨，坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的思想，提出“享受工作，快乐学习”的办学理念。2008年制定了《西城高中五年发展规划》，确立了在五年内把学校办成“办学理念先进，管理科学规范，师资队伍精良，学生发展主动，校园环境优美，办学特色鲜明，教育质量优良”的宏伟目标。 　　为了把党的教育方针，学校的办学宗旨和理念落到实处，传承“自强不息，厚德载物”的校训，我校始终把“解放思想、更新观念”当做创新高中教育模式的前提条件。强调要树立以下人才培养的新理念。 　　一是树立全面发展、尊重个性的观念。全面发展的根本是“人的解放”。全面发展是学生的权利，优先考虑学生全面发展是社会和学校的义务。全面发展的过程是自由发展，全面发展的内容是个性发展，全面发展的实质是和谐发展，全面发展的基本目的是个性化发展。因此，必须坚持育人为本，德育为先，能力为重，体美俱进。好的教育特别是好的普通高中教育，应让每个学生成为他自己的自己、更高大的自己、更完善的自己、对社会有更大贡献的自己。　 　　二是树立人人成才、多样成才的观念。强化“人人都能成才”，为每一名学生提供适合的教育；强化“人人都有权成才”，接受教育、发展自己是每个公民的权利和义务；强化“为人人成才服务”，办好每一所普通高中，教好每一名学生，使每一名学生都有成功的机会。人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”，也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。 　　三是树立终身学习、系统培养的观念。当今学习场所已不再局限于学校，学习已成为贯穿人一生的活动。在高中教育教学中要特别注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，为终身学习和可持续发展奠定基础。尊重人才成长发展规律，把人才成长当作一个连续的过程，努力推进普通高中与小学、初中、大学有机衔接，教学、科研、实践有机结合，学校、家庭、社会有机配合，普通高中之间、普通高中与科研机构之间有机联系，从而保证人才培养体系的开放性、灵活性，保证人才成长的持续性、多样性。 二、创新管理机制 提高管理效能 　　学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个 由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。因此，必须大胆地尝试管理机制的创新，提高管理效能。 　　1、建立规范、合理的现代学校管理制度。西城高中把管理的切入点放在办学目标的设计上。一是长远办学目标，二是阶段发展目标，三是学期工作目标。 　　为了保证学校目标体系的全面实施，学校制定了一系列制度来保障对学校工作全面、全程、全员的有效管理。学校紧扣“一切为了学生的发展”这一中心，将凡是影响学生发展的因素都纳入强化管理的范畴，努力做到凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督，凡事有考评的全面管理。全程管理就是实施对教育教学的每一个环节，学生学习的每一个阶段，管理流程的每一个过程的全面管理。达到管理无死角，无缝连接的目标。全员管理就是实现教师队伍的整体优化，尽量不出现薄弱教师、薄弱班级、薄弱科目。从而达到对学生的教育“一个都不掉队“的育人目标。 　　2、构建以新课程为背景、以高效课堂为核心的现代学校教学制度。教学质量是一所学校的生命线。在教学管理中，主要抓一计划、二对象、三原则、四方法。 （1）计划，即教学时间、内容计划。从教学内容出发，什么时间完成什么内容，什么时间单元小结，什么时间复习考试，以及教学的重点、难点，高考的重点、难点，都必须有一个明确的对应计划，并要在教学时间的占有上得到体现，以杜绝教学的随