2017版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题11文言文阅读第5节文言句子翻译和断句课件解读.ppt

1．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣 B．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣 C．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣 D．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣 [答案]　A [解析]　本段文字中的关键句是“自苦奚为”，其中的“为”是表反问的语气词，用于句尾，据此可排除C、D两项；语段中的“彼”与“我”对应，“何预我事”中的“我”前省略了“于”，意即“和我有何相干呢”，据此排除B项。 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)污者洁之，堙者疏之，缺者补之。 _________________________________________________ (2)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。 _________________________________________________ (3)使为子孙而为之，则子孙不能我救也。 _________________________________________________ [答案]　(1)肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它。 (2)(有的人)担任官职之所以不能保持清廉，大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。 (3)如果为了子孙来做这些事，那么子孙是救不了我的。 一、考纲解读 2016年新课标《考试大纲》规定：理解并翻译文中的句子；文言断句。能力层级B(理解)。 二、考情特点 1．理解并翻译文中的句子是高考文言文必考题目。基本上以主观题的形式出现，分值10分左右，设置2－3个小题。 2．文言断句是最近几年逐步增加的题型，一种是以客观选择题形式出现，一种是直接给指定句子或段落进行断句的主观题型。 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 _________________________________________________ (2)君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 _________________________________________________ [解析]　本题考查理解并翻译文中句子的能力。注意要根据语境先疏通句子大意，然后根据大意推敲句子翻译，注意逐字落实，特别是重点字词的翻译。 [答案]　(1)胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。 (2)欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。 [技巧攻略]　 1．基本方法：直译和意译 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能与文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译的好处是有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化，文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 2．具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”(《晏子使楚》)又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。” “补”，就是增补。(1)变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；(2)补出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：(子猷)说话时候完全不悲伤。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”(《人琴俱亡》)中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”(《晏子使楚》)中的“左右”指的是“近臣”。 附古文翻译口诀： 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系