第三章动机报告.pptVIP

对于追求成功的力量高于害怕失败的力量的人而言，面临中等难度的任务时，成就动机的力量最强，任务的吸引力也最大。如体育比赛。对手水平过高或过低都不易激起队员的积极性；当对手的水平与自己的水平相当时，获胜的劲头最足。 对于害怕失败的力量高于追求成功的力量的人而言，面临中等难度的任务时，逃避的力量最强，而非常难或非常容易的任务对他的吸引力最大。 对于追求成功与害怕失败两种力量相等的人而言，任务难度不会改变其犹豫不决的焦虑状态。 Ta=（Ms-Maf）[Ps× (1-Ps)] 习得性无助（learned helplessness） 习得性无助：一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。 Seligman, 1975 （1）电击而不能逃脱 （2）电击而容易逃脱 你能想哪些习得性无助的生活现象呢？ 争议之一：成功恐惧 成功恐惧：指个人对其行为活动获得成功结果的一种消极心态 成功恐惧可视为一种消极性的成就动机。 主要是根据男女两性在成就上差异的事实提出的 有心理学家假设： 一般持“希望成功与害怕失败”心态者，多半是男性 女性往往并不“希望成功”，反而持“成功恐惧”的心态 美国女心理学家霍妮(Horner,1968)的研究 方法：主题统觉测验 被试：男女大学生 研究者向被试提出一个事关大学男女生学业成就的情境： 安妮（或约翰）是大学医学院的学生，在第一学期的期末考试之后，安妮（或约翰）的成绩高居全班第一名。请按照你个人直觉的想法，描述一个故事，用以说明安妮（或约翰）对自己获得成功后的心理感受，以及此后可能演变的情形。 研究者让男性被试写约翰，女性被试写安妮 结果发现： 男性被试以消极心态描述约翰的，只有10%；而女性被试以消极心态描写安妮的，则有65%。 约翰是一位有见识的大学生。平常读书用功认真，而且也很自信。约翰在中学中即以进大学医学院为理想目标，故而得到学医的机会后，一直发奋努力。他对自己得到全班第一，庆幸自己平时辛苦，总算获得回报。不过，他在兴奋骄傲之余，深知在医学院求学不易，个人必须更加用功，只有长期努力，始能达成目的。……后来，约翰终于不负初衷，最后以全校第一名的成绩获得学位。 安妮在班上有位男朋友叫卡尔，他们之间感情已相当深厚。自从得知考了第一名的消息之后，安妮与卡尔两人都很不开心。安妮一直希望卡尔的成绩优于自己，但没有想到出了意外。因此，从第二学期起，安妮决心不再专心于自己的学业，改而帮助卡尔读书。此后在校期间，卡尔的学业大有进步，不久两人结婚，卡尔继续完成学业，而安妮则中途休学，专心操持家务。 Ⅳ 动机理论 本能论 认知论 社会学习论 需要层次与自我实现论 本能论 观点： 将个体行为的动力归结为本能，即生来就有的倾向 代表人物：麦独孤、弗洛伊德、习性学 评价： 本能论始终不能解决循环论证的问题 一个人经常争斗，为什么？因为他有强烈的攻击本能。怎么知道他有这种本能？因为他经常争斗。 习性学 代表人物：洛伦兹（K．Lorenz） 在自然环境中研究动物行为，使本能概念得以复兴 将本能定义为某种动物所特有的天生的固定动作模式 天生的固定动作模式被激发出来，取决于两个条件： 动作的特殊能量（遗传而得） 符号刺激（环境中能够诱发特殊能量释放的刺激） 案例：松鼠 印刻现象：洛伦兹的著名发现（1973年诺贝尔生理学奖） 动物对自己种属成员的依恋行为，形成于早期的一个很短的时期，可将这一时期称为关键期 认知论 认知失调论 当个体对同一事物产生两种（或多种）彼此矛盾的认知时，就会产生认知失调。 个体有一种寻求平衡的倾向，即认知失调会导致紧张和不适，这种力量驱使个体去恢复平衡。 代表人物：费斯汀格（Festinger） 案例：强制顺从的认知性后果 费斯汀格的著名实验：强制顺从的认知性后果 学生自愿参加 实验任务： 在封闭的屋子 里面缠毛线团 2小时 第一组 实验结束后，每人得到20美元 第二组 实验结束后，每人得到1美元 问题： 你觉得刚才的实验 任务有意思吗？ 认知论 归因论 归因(attribution) ：对自己或他人的行为原因给予解释的心理过程。 归因会影响今后同类行为的动机 代表人物：海德（Heider）、韦纳（Weiner） 海德的归因理论 外部原因（外向归因） 将行为原因归为环境，如他人影响、奖励、运气、工作难易等，则个人对其行为结果可不必负责任； 内部原因（内向归因） 将行为原因归为个人，如人格、动机、情绪、态度、能力努力等，则个人对其行为结果应当负责。 海德发现： 人们常把自己的成功归因为内部原因，把自己的失败归因为外部原因；而把别人的成功归因为外部原因，把别人的失败归因为内部原因。 自利性归因偏误 韦纳的归因理论 三个维度： 内部归因和外部归因 稳定性归因和非稳定