2《我的母亲》解读.doc

《我的母亲》——胡适（投影） 一. 教学目标： 1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。 2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 二. 教学重点、难点： 1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。 2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。 三. 教学安排：4课时。 第一课时 教学目标： 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点 教学过程： 一、新课导入 1、朗读散文：《母亲》 2、法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。下面让我们伴着《沉默的母亲》这首歌来欣赏一组画面，然后说说给你印象最深的一幅，或说你的感受，或说说图片都引起了哪些回忆？ （学生谈感受） 3、教师导入语：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。 4、学习目标 作者简介 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。 了解胡适及他的母亲 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。通过介绍，我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女，年轻守寡，在一个传统的封建家庭中，这样一个女人要承受的苦痛和压力是很难得一想象的。 二、整体把握，感知内容： 检查预习：翳（yì）病 绰（chuò）号 庶（shù） 吹笙（shēng） 掷（zhì） 作好作歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 学生自读课文，思考下列问题： 1. 用一句话概括母亲的形象特点。 ——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2. 为什么说她又是“严父”? 再次插入胡适家庭背景资料介绍。（投影） 3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 三、拓展探究： 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 四、小结： 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 五、作业： 1.熟读课文 2.抄写生字词5遍 板书设计： 教学反思： 第二课时 教学目标 1.了解作者的童年生活及对对自己的影响。 2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法 教学过程： 朗读课文 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来 第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。 （1）交代自己性格的主要成因——来自自身原因和母亲原因（社会环境） （2）写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。 （3）写两次失去发展的机会。 （4）自然过渡。 第二部分：写母亲。 （1）母亲对我的“教之严，爱之慈。” （A、罚跪——严师 B、治眼疾） （2）母亲的宽容隐忍、仁慈温和。 （A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹） （3）母亲很刚气的一面。 第三部分：写母亲对自己的深远影响，总结全文。 三、合作探究 1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 先写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情（第1～4段）。 第1段： 开头写道：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。”这两句交代了自己性格的主要成因──来自自身的原因和母亲的原因。（投影）正是这两个原因，养成了“我总是文绉绉的”性格。在这样的性格的基础上，再加上“社会环境”对我的认同和期望，更加强化了我要“装成先生的样子”。文中写道：“家乡老辈都说我‘像个先生样子’，……既有‘先生’之名，我不能不装出点‘先生’样子，更不能跟着顽童们 ‘野’了。”其中写了一件“掷铜钱”的事，很好地表现了孩童在受到大人调侃