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高中音乐:音乐与人生 音乐与人生 第一课时 ［基本思路］ 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］： 学会聆听　第一节　音乐与人生　第一课时 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目标］： 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ ［教学难点］： 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 ［教学过程］： 教学环节?教学内容 师生活动?设计意图 一、组织教学 相互认识?1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。?培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 二、导入 ??谈话导入?问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思考 三、认识音乐鉴赏的相关 知识?学习导言、格言和散文?1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。 4、音乐科代表朗诵散文。 　师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 　怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？。?激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。 ?初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。 音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。 　节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。 　力度：音乐中音量的强弱程度。 　速度：音乐进行中的快慢程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四、鉴赏《草原牧歌》?第一次聆听《草原牧歌》?提问： 1、有哪音乐要素在发生作用？ 2、独奏乐器是什么？讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？ 4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？?指导学生参与鉴赏实践活动 ?对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐 1、分别打出两个主题的节奏。 　师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。 2、对比听、唱两个主题音乐。 3、介绍几个蒙古舞蹈动作 　掌形和提、压腕。 　播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。 感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。 ? 加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。 五、拓展?再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目?完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。?通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心 第一节 音乐与人生 第二课时 ［课题］： 学会聆听　　音乐与人生　　第二课时 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、《第六交响曲》 二、《长江之歌》 ［教学目标］： 一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 二、聆听《第六交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 ［教学重