高二教学设计（ 1.5 意识能够反作用于客观事物）_0.docVIP

高二教学设计（ 1.5 意识能够反作用于客观事物） 1.5 意识能够反作用于客观事物 教学目标 知识方面 　? 理解： 　　意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　列举社会生活中的实例或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的作用。 　? 运用：运用意识对客观事物具有反作用的原理，结合我国现代化建设的实际，说明社会主义精神文明建设的意义。 能力方面 　　培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。 本框题在叙述方式上的特点是：依照意识反作用的领域为顺序，在每一领域中再依照意识反作用的性质来安排叙述的次序。先讲不同性质的意识对自然界的两种不同的反作用，再讲不同性质的意识对社会的两种不同的反作用，由此概括出不同性质的意识起着不同的反作用，再进而概括出“意识能够反作用于客观事物”的观点。教学中要注意这一思路，培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。 ?? ? 觉悟方面： 提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。 教学重点 　　意识对客观事物的反作用的基本含义。 　　必须加强社会主义精神文明建设的方法论意义。 教学难点 意识对客观事物的反作用的基本含义。 教学方法 基本理论观点的教学可采用讲述的方法。 联系实际的问题，比如重视精神的力量，搞好社会主义精神文明建设，可以组织参观、调查、座谈、讨论等教学实践性活动，以加深对理论和观点的理解与把握，提高运用能力。 教学过程? 复习提问 　　什么是意识?意识为什么有正确和错误之分？其主观原因是什么? 　　意识怎样才能正确反映事物? 　　 导入新课 　　 通过第一、二框题的学习，我们懂得了意识是人脑对客观事物的反映。这个反映有如实反映和歪曲反映。因而意识有正确反映和错误反映之分。影响意识正确反映客观事物的主观原因是： 　　第一，立场不同。第二，世界观不同，人生观不同，思维方式不同。第三，知识构成不同。只要我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，就一定能够在正确认识世界的道路上不断前进。这里我们已经知道物质决定意识，意识是物质的反映，那么，意识对物质有没有反作用呢?意识是怎样反作用于物质呢? 下面我们做个游戏：现在请同学们把“一”字“想”到黑板上去，我们不用手写，而是只用脑“想”，能把“一”字“想”到黑板上去吗?为什么？这节课我们为解决这类问题，学习第三框。 　? 意识能够反作用于客观事物 　　提问：我们已经学习了物质和意识现象。书上说的“蓝图”属于什么现象?“新型建筑物”属于什么现象?新型的建筑物为什么和蓝图一样呢?蓝图起了什么作用?蓝图又是怎样变成新建筑物的呢? ?意识能不能直接引起客观事物的变化呢?意识是怎样反作用于客观事物呢? 　 ?1．意识对客观事物反作用的基本含义? 　　为了使学生理解并记住课本文字定义的表述，可通过建筑材料变成建筑物来具体形象地说明:“在实践中，意识指挥工人使用劳动工具这种物质力量，作用于建筑材料从而使零散的建筑材料这种物质具体形态变成建筑物这种物质具体形态，这就叫做意识对客观事物的反作用。”讲解时要突出:意识存在于人的头脑里，不能直接作用于客观事物，物质的东西只能用物质的东西去直接改变，但意识能起“指挥”作用，告诉人们“做什么”和“怎样做”。最后，准确完整地指导学 生在课本上划下这一定义。 教师讲解：意识存在于我们的头脑中，人们只能用语言表达它，用文字记录它，但不能用它直接作用于客观事物。正如不能把“一”字“想”到黑板上去一样，蓝图也不能直接变成新型建筑物。但是，意识却有一种本领，那就是作为一种无形的力量在不停地告诉人们，应该去做什么，怎样去做。在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。这就是意识对客观事物的反作用。 　　议一议：蓝图为什么不能直接变成建筑物呢? 　　 ?物质的东西只能用物质的东西去直接改变。 　　意识对自然界反作用的积极表现和消极表现 ? 　　意识对自然界的反作用，人类世代都在发挥着、并不断积累下来。其中有积极作用，也有消极作用。它们是由什么原因引起的呢？ ?事实表明，正确的意识在人们改造自然界中起着积极作用，错误的意识在人们改造自然界中起着消极作用。人与动物的区别在于人能制造和使用生产工具，有意识能思维，意识的能动性的一个重要表现是，意识可以根据客观实际形成“超前反映”，在观念中构筑客观上尚未出现的事物，并经这一观念为指导进行实践活动，使意识反作用于客观事物，引起客观事物的变化，制造成新的东西。动物虽然也会经自己的活动作用于它周围的事物，引起周围事物的变化，但都是无意识的，是一种本能活动。以建筑活动来说，先有蓝图，