华师大版信息技术《会说话的标志牌》说课稿课堂教学实录.docVIP

《会说话的标志牌》说课稿 《会说话的标志牌》是针对华师大版小学信息科技教材，结合当前生命教育指导纲要中的安全教育所设计的一节复习课，旨在培养和提升学生获取、筛选、归类、表达等处理信息的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 围绕学校提出的“自主学习”的总课题，我采用“愉快教育”来开展教育教学活动。因而在本课时的教案中，我结合学生的实际学习生活体验，安排了“小巧闯关”和“学做设计师”、“信息大搜索”、“智力大冲浪”四个游戏环节，目的是让学生在活动中进一步巩固已学的技能技巧。既充分利用学生熟悉的生活知识来激发学生的学习兴趣，又运用现有生活知识对身边的信息进行判断、筛选、表达等处理。感兴趣的话可以进一步探索和研究，学做有心人，学会和会说话的标志牌做好朋友，希望他们在平时的学习和生活中注意标志牌所说的“话”。 然后，我再结合学科要求，设计了一张简单的过程性评价表。让学生反思自己在学习技能方面存在的问题和自己的学习表现。 整体来说，通过学生猜一猜、说一说、想一想、做一做、演一演、闯一闯、练一练的形式，引导学生在愉快的课堂氛围中完成本课时的学习任务。 会说话的标志牌 教学目标： 1、知识与技能： 能快速地进行信息的搜索，并对信息作出正确的筛选；巩固掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧； 2、过程与方法：通过相关图片的展示，产生对学习“会说话的标志牌”的兴趣，并在“信息大搜索”、“小巧闯关”等以游戏形式开展的活动中对“会说话的标志牌”有进一步的认识。能联系所学知识，运用已学技能技巧来设计制作标志牌。 3、情感、态度与价值观：学生通过了解一些标志牌的知识，认识到生活中要学做有心人，并进一步体会到了生活中标志牌无处不在，为我们的学习、生活增添情趣，带来了更多的安全和便捷。 学习难点：根据所学知识，能进行合理的标志牌的设计与制作，并富有创意。 学习重点：熟练掌握“复制”、“粘贴”、“切换窗口”等基本技能技巧； 学习方法：自主学习等。 课的类型：复习课 教学时间：1课时。 课前准备：自制课件、机器预检等。 学习过程： 音乐声中进入教室。 一、创设情境，激趣导入 师：今天，老师邀请大家来玩一个“猜猜猜”的游戏。 多媒体：图片。 师：来看大屏幕，请大家来猜猜，这可能是什么地方？ 生：…… 师：你们是怎么知道的？ 生：…… 多媒体：三张图排在一起，学生说到哪，先是到哪。 师：嗯，说得真好。我们把它称为“标志牌”。 出示板书：标志牌（多媒体出示） 师：你还知道那些标志牌呢？ 生：……。 师：那我们小朋友身边有些什么标志呢？ 生：…… 师：对啊，你们观察得真仔细！你可别小看了这些标志牌，它可是会说话的哦！这节课就让我们一起来认识一些“会说话的标志牌”。 板书：会说话的（多媒体出示） 生齐读课题。 二、自主学习，拓展所学 师：为什么说标志牌是会说话的？它是怎么说话的？标志牌通常可以分成几类？它有些什么特点？你知道它的来历么？ 师：带着这些问题让我们一起来进行“信息大搜索”—— 生：搜索无极限。 1、学生自主学习，教师巡视辅导。（浏览网页） 师：停！让我们来交流一下搜索到的信息。进入今天的“智力大冲浪”—— 生：……。 师：请看题——（多媒体出示） 2、学生抢答。 师：你们真棒！个个赛一休。知道了这些，让我们来比一比赛一赛。进行今天的“小巧闯关”。 生：……。 师：一起来看闯关要求—— （多媒体出示）：闯关要求 3、生齐读闯关要求。 师：让我们一起交流一下，完成这些任务快速闯过关需要用到哪些已学的技能技巧呢？ 生：……（板书出示） 师：谁来根据制作步骤帮忙排排序？ 4、请学生排序。 师：嗯，相信大家都能顺利闯关。打开桌面上的“会说话的标志牌”这一文件夹，打开相应的文件。准备，开始—— 3、学生做闯关练习，教师巡视指导。（音乐《小小少年》） 4、展示作品，交流评价。 师：顺利闯过关的小朋友请举手示意。 祝贺你们闯关成功！没有成功的也别气馁，“熟能生巧”么，相信通过多次练习，下次你也能成功！ 来看看闯关的成果—— 多媒体出示：学生作品。 师：我们来评价一下这位小朋友的作品。 师生：……。 三、拓展练习，巩固所学 师：标志牌在我们的生活中无处不有，可是就有一个地方没有任何一个标志牌。不信？！来看大屏幕—— 多媒体：儿童乐园场景 师：你觉得这可能是一个什么地方呢？ 生：……。 师：相信大家都去过，公园里的标志牌可多了，它给我们的游园活动带来了更多的安全保障和便捷。那让我们来想一想，如果请你来做设计师，你会给这个公园设计制作哪些标志牌吧。 师：谁来说说？ 生：…… 师：嗯，俗话说得好：“纸上谈兵，不如实地一战”，带着你们的想法和创意，让我们一起来“学做设计师”。来看具体的设计要求。（多媒体出示） 师：设计师们，按要求来完成今天的设计