小学音乐四年级下册《第八课共有一个幸福的家》教案设计附反思.docVIP

第八课《共有一个幸福的家》 教学目标： 教学目标一：通过学习《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。 教学目标二：引导学生体会歌曲意境，用圆润而富有弹性的声音，表现彝族而听嬉戏的情景和欢快的情绪。了解彝族的音乐风格，知道乐曲主要使用do、 mi、 sol三个音组成。 教学目标三：通过学习，在演唱中能处理好合唱的协调，能创作律动表现歌曲的情感。 教学目标四： 运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。 教内容材分析： 《共有一个幸福的家》是一首热情、欢快、活泼儿童歌曲，旋律自然、流畅、抒情、优美，给人以亲切感，抒发了少年儿童对祖国民族和睦大家庭的热爱之情。 《侗家儿童多快乐》这首歌具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快、表现出侗家儿童早党的关怀和哺育下，生活得无比幸福。全曲由一个扩充性乐段组成，民族五声调式。第一、二、三四乐句节奏基本相同，以较快的节奏反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮所在。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩（第一声部是“6 — ┃2 —┃1 —2 —┃”，第二声部是“6 21 2 ┃”，也是由“6、1、1、2”四个音组成），两个声部的结合给人以既变化统一的感觉，而且类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向了高潮。接下来的两个乐句分别由四个小节和五个小节组成，最后一句的五小节打破了乐句的规则性，这种不平衡反而使得歌曲更加生动。休止符的运用也十分巧妙地使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，揭示出儿童那天真烂漫风趣、可爱的神情。 《转圆圈》是一首彝族民歌，具有浓郁的儿童情趣及鲜明的民族特色。“撒尼”是云南部分地区彝族人的自称。不少撒尼民歌是由“do”“mi”“sol”三个音所构成，独具特色。这首歌曲的旋律就是以这三个音为基础构成的， “do”“mi”“sol”三个音互相连接组合形成连续的跳进，使音调具有活泼、跳动的特点，加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活跃，富有舞蹈的韵律性。 《阿细跳月》是音乐指挥家、作曲家彭修文先生编写的民乐合奏曲，它是取材于彝族“跳月”这一富有浓郁民族特色的舞蹈内容而写成的。乐曲开始是一个短小的引子，表现男女青年在聚集、在准备“跳月”。引子之后出现了全曲不断重复变化了的固定主题乐段： 这个主题乐段在乐曲第一部分中用高音笛、弹拨乐器、弦乐器及全走等不同配器手法多次反复出现。表现了多种舞蹈姿态，多种队形变化的舞蹈场面。第二部分，作者将主题乐段做了移调处理并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，表现舞蹈场面更加富于色彩，新颖别致。第三部分转回原调，由高音笛演奏旋律之后，整个乐队合奏，乐曲进入高潮。表现了宏大的场面和舞蹈，达到更为热烈欢腾的景象，作后的短小尾声，是用主题乐段最后二拍“52 1”扩充发展的，在渐强中结束全曲。 教学设计： 学唱歌曲《共有一个幸福的家》 1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题，大家讨论 多媒体显示：中国地图，56个民族在地图上的分配，演示各民族的风土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。 提问：你们还知道那些民族的特色？（学生自由交流） 2、新授歌曲《共有一个幸福的家》 （1）播放歌曲《共有一个幸福的家》 谈感受：听了歌曲后你有什么感想？（培养学生的民族意识） （2）跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学生分组活动后用图形表示表示出来。（ABA） （3）重点练习难点节奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ” （引导学生用的语言创作这些节奏 ） 4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。 思考：歌词中出现了几个民族？你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗？（介绍相关的资料） 5、用听唱法学会歌曲，教师及时指导唱得不好的地方。（注意切分音、一字多音及装饰音的唱法） 6、在熟唱歌曲后，教师指导学生进行歌曲处理。 a、演唱形式的处理：A 齐唱——B 领唱——A 齐唱 b、演唱情感的处理：指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。 7、教学扩展 （1）分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词（要求按17——24小节原有的节奏创作，鼓励创作的与别人的不一样。） （2）汇报各组创编的歌词，学生自评、互评，教师小结。（根据学生创编的歌词，教师示范几段民族舞蹈动作，大家一起来学习） （3）放歌曲录音，学生在音乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表现歌曲。 （4）欣赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中