#2011语义学 -中英文.pptVIP

Constructivism 建构主义; 结构主义 20世纪90年代出现的一种哲学思潮, 认知心理学派的一个分支。建构主义者认为: 世界是客观存在的, 但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。人们以自己的经验为基础来建构事实,或者至少说在解释事实; 个人的经验世界是用个人的头脑创建的, 由于人们的经验以及对经验的信念不同, 于是对外部世界的理解便也迥异。所以建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识, 强调学习的主动性、社会性和情境性, 对学习和教学提出了许多新的见解。 从学习理论角度讲, 建构主义是认知主义的进一步发展, 它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。这种理论关注的是人们如何获得意义的, 强调学习者在学习中的重要作用。该理论认为: 个体的认知发展与学习过程密切相关。建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律, 即学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境应该包括哪些主要因素等等。在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论, 并在此基础上实现比较理想的建构主义学习环境。 建构主义最早由皮亚杰 (J. Piaget)提出。其儿童认知发展理论认为: 儿童是在与周围环境相互作用的过程中, 逐步构建起关于外部世界的知识, 从而使自身认知结构得到发展。在其基础上, 布鲁纳 (J. Bruner)、奥苏伯尔 (D. P. Au-subel) 及维特罗克 (M. C. Wittrock) 等人在认知结构与认知加工的过程及发展条件等方面作了进一步的研究, 并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索。与此同时, 维果斯基(Vogotsgy)强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用, 以及 “活动”和 “社会交往” 在人的心理发展中的重要作用。这些研究丰富、完善和发展了建构主义理论。 linguistic solipsism 语言学唯我论 2.6 Summary sense relations 意义关系; 词义关系 formal semantics 形式语义学 conceptual semantics 概念语义学 cognitive semantics 认知语义学 3. Behaviorist Theory 行为反应说 主要观点: 意义是某话语产生的刺激, 或对某话语的反应, 或者 是刺激和反应的结合。 思想源头或代表人物: 美国语言学家布龙菲尔德 《语言论》(Bloomfield 1933) S r ………s R S: actual stimulus / speaker’s situation r: linguistic response s: linguistic stimulus R: actual response / hearer’s response S r ………s R Jack and Jill are walking on a trail. Jill is hungry and sees apples on a tree. (S) She says to Jack, “I like to eat an apple.” (r) Hearing the words, (s) Jack climbs on the tree and gets down an apple for her. (R) Bloomfield 认为: 意义是说话人发出语言形式时所处的情景和这个形式在听话人那儿引起的反应。 (Bloomfield 1933; 张志毅 2001:144) Bloomfield 在 Language (1933) 第九章 Meaning 开篇谈到: ……in actual use, spee