教案 我的祖国[精选].docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：初三语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。教养方面教育方面：发展方面： 教学方法 ?新大纲在“教学中应重视的问题中”指出“教学过程应重视学生的实践活动。引导学生主动获取知识，科学训练学生的技能，全面提高学生的能力。”据此，我将诵读感悟法和讨论点拨法为主要教学方法。遵循以学生为主体，教师为主导，素质能力培养为主线的现代教学理念。师生互动，另外利用网络和多媒体辅助教学，来激发学生学习的热情．调动他们学习的主动性，培养他们的主体意识。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、创设情境，导入新课 1、播放反映中华民族伟大历程的录象片 【百度视频】伟大历程/programs/view/raKisWfq7U4/isRenhe=1 ２、导入：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫到《楚辞》登程，从屈原到文天祥，中国历史上涌现出的诸多爱国诗人，他们在诗歌中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相关联。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻的思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 二、自渎感知，整体把握 1、走近舒婷： 【百度百科】舒婷简介/view/9046.html?wtp=tt 2、追溯背景： 【百度知道】/question/193079753.html?an=0si=1 3、相关知识： 【百度百科】朦胧诗/view/249633.html?wtp=tt 4、整体感知、梳理结构： （1）　【百度视频】《祖国啊，我亲爱的祖国》/u/vw/3833311 学生活动：仔细聆听范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化，听的过程中，同时能够纠正自己的读音，标示停顿。 点拨：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。 （2）　学生以多种形式读诗，整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物来表现的？ 点拨：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗人通过一些具体事物来表现这种历史情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。 （3）　再读诗歌，思考：如果按情感基调来划分，本诗划分为两部分如何划分？概括每一节的段意。 点拨：该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史；第二节表现人民的痛苦和希望；第三节展示历史转折时期的祖国形象；第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、二节风格沉郁、凝重、低缓，三、四节欣喜、明快、激越，依此可划分为两部分。 三、合作交流、解读探究 1、引导学生品读鉴赏诗文第一节，体会本节诗出现的事物所表达的感情，把握作品朗读的方法。 学生活动：自读第一小节，分组讨论老师的问题（投影出示）。 讨论交流：（1）　本节出现的的意象及修饰每个意象所用的定语有哪些？取得了怎样的表达效果？ （2）　该节作者运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？ 点拨：（1）　选取的意象是“老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船”；运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；给人贫困、落后的感觉。 （2）　运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛的感情来朗读。 想一想：在朗读本节过程中，还应该注意哪些事项？ 点拨： （1）　语速：舒缓；音调：低沉； （2）　重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。 （3）　注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿、酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 （4）　朗读要放开，感情要投入。 2、学生自己按照这个方法理解朗读其余三小节，具体思考以下问题： （1）　第二节中表现的情感是单一的吗？ （2）　第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情的？（3）　第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？ 学生活动：分前后桌四人小组讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。 点拨：（1）　第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓