教育学复习 (第二章人教育社会)[精选].docVIP

一、影响人的发展的基本因素 概括起来有三个基本方面：个体的先天性素质、社会环境、个体活动。 遗传素质（最基本）--------人的身心发展生理前提，为人的身心发展提供了可能性 个体的先天性素质 非遗传素质 个体的成熟机制 社会环境-------------年轻一代身心发展的基础，并从总体上制约着人的发展 个体活动-------------个体发展的决定性因素（主观动能性） 1.学校教育有较强的目的性 2.学校教育具有较强的系统性 学校教育在人的发展中的主导作用 3.学校教育具有较强的选择性 但学校教育不是万能的 4.学校教育具有较强的专门性 5.学校教育具有较强的基础性 学校教育人的发展起的主导作用是有条件的： （4个条件） 教育内部：1.学校教育的目的性、系统性、专门性和基础性的实现程度 2.教师的专业化水平，教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和能动性 教育外部：1.社会影响与学校教育影响一致性的程度 2.家庭教育与学校教育的配合程度 二、教育与社会发展的关系 （一）教育与经济的关系------教育的经济功能与经济（生产力）对教育的制约 1.教育是劳动者再生产的基本手段：可能的劳动者转化为现实的劳动者；一般性劳动者转化为专门性劳动者； 较低水平劳动者转化为较高水平的劳动者；一种形态劳动者转化为另一种形态劳动者；单维度劳动者转化为多维度劳动者。 教育的经济功能 2.教育是科学知识再生产的重要手段：教育能够传递和传播科学知识；教育能够发展科学。 1.生产力制约着教育发展的规模和速度 生产力对教育的制约 2.生产力制约着人才培养的规格 3.生产力制约着教育结构 4.生产力制约着教育的内容和手段 （二）教育与政治的关系-----------教育的政治功能与政治对教育的制约 1.教育能促进年轻一代的政治社会化 教育的政治功能 2.教育能促进政治民主化 3.教育能够制造政治上的舆论与思潮 1.政治决定着教育的领导权 政治对教育的制约 2.政治决定着教育的权利和机会 3.政治制约着教育目的性质和思想道德教育的内容 （三）教育与文化的关系------教育的文化功能与文化对教育的制约 1.教育能够传承文化 教育的文化功能 2.教育能够改造文化 文化对教育的制约：价值取向影响着人们的教育思想、教育态度、教育行为等。（如重功利轻发展、重共性轻个性、重服从轻自主、重认同轻创造） 教育的社会功能（政治、经济、文化）特点： 1.间接性 2.隐含性 3.潜在性 4.迟效性 5.超前性 教育社会功能的联系：1.整体性（相互渗透、相互影响） 2.矛盾性（一部分可能更多的希望发挥经济功能；另一部分更多的希望发挥政治功能） 三、教育的人的制约性 1.人的身心发展顺序对教育的制约---------教育要循序渐进的进行 2.人的身心发展的阶段性对教育的制约------教育要考虑不同年龄阶段的发展特征，有区别、有重点地提出不同的任务，采用不同的教育内容、方法 3.人的身心发展的不平衡型对教育的制约-----善于捕抓关键期，达到事半功倍的效果 4.人的身心发展的互补性对教育的制约--------教育根据个体发展的具体情况有针对性地“取长补短”和“扬长避短” 5.人的身心发展的整体性对教育的制约-------全面发展的教育 6.人的身心发展的个别差异性对教育的制约------因材施教 教育活动具有两个最基本的客观制约性：教育的社会制约性和教育的人的制约性。 四、教育的相对独立性 1.教育对社会的