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教育技术学导论  Introduction to Educational Technology 吴 琼 iamwuq@126.com 第一次课的安排 认识老师 认识同学 教育技术学学科的总体介绍 本课程的总体介绍 学科成果演示 认识老师 基本信息 认识同学 你是否了解过教育技术学？是否接触过教育技术学？ 是否听说过教育技术、多媒体、课件、网络课程、教学设计、电化教育、教育信息化、远程教育、信息技术与课程整合、WebQuest、e-learning……这些词语呢？ 你认为教育技术学应当讲什么；你想通过这个课学到什么呢？ 你喜欢什么样的老师，对老师有什么要求。 教育技术学学科总体介绍 教育技术是教育中的技术，是人类在教育教学活动过程中运用的一切物资工具、方法技能和知识经验的综合体，分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类，是教育技术学的研究对象。 教育技术学则是研究教育技术的一门学科，是基于教育技术的学科知识体系。 教育技术学学科总体介绍－研究内容 基础性研究 教学设计（学习环境设计） 面向教育的创新性技术研究 教育技术的哲学文化研究 应用性研究 面向学校的信息技术整合于学校教育的研究 面向企业的绩效技术研究 远程教育与远程培训研究 教育技术学学科总体介绍－专业方向 教育技术 远程教育 教育软件工程(知识工程)——培养与教育领域相关的软件开发或知识管理专门人才 教育媒体技术——偏重于教育领域中的电视“摄、录、编”或数字电视技术专业人才的培养 信息技术教育——主要培养中小学信息技术课的教师及企业中进行信息技术培训的教师和管理人员 人力资源与绩效技术 教育技术学学科总体介绍－课程设置 基本素质课程（公共课） 专业课程 专业基础课程 教育基础课程——教育学//心理学//学与教的心理学 硬件技术基础课程——电子线路//电视系统//微机原理 软件技术基础课程——艺术//程序设计//数据库 教育技术学学科总体介绍－课程设置 专业课程 专业课程 专业理论课程——教育技术学//教学设计//教育传播学//现代远程教育//教育技术学研究方法 专业技术课程——多媒体技术教育应用//教育网站设计与开发//电视教材设计与开发//网络技术教育应用 实践类课程 教育技术——媒体制作实践//综合实践 信息技术教学实践 教育技术学学科总体介绍－存在问题 重硬件轻软件、潜件 重应用、轻效果 理论研究与实践需求存在较大差距 缺少足够的资金支持 照搬国外的理论和经验，而忽视中国国情 教育技术学学科总体介绍－发展趋势 教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出 重视教育技术实践性和支持性研究 对于计算机教育应用更全面的审视和研究 关注技术环境下的学习心理研究 更重视学习活动的设计与支持 进一步完善教育技术学科建设 本课程的总体介绍－课程基本信息 课程名称：教育技术学导论 课程性质：专业必修课 总学时数及学分： 34学时 2学分 授课方式： 讲解（动耳）、讨论（动口）、研究（动手）－动脑 考试方式： 平时成绩：30％ （出勤、课堂表现、完成作业情况） 期末考试：70％ （闭卷考试） 本课程的总体介绍－教学目的 对教育技术学导论及其学科有比较全面和深入的认识，为进一步的学习打下基础 学会学习，学会独立思考，促进思想和学术交流，为今后的学习、研究打基础 养成对教育技术专业的学习兴趣，树立专业学习理念 学会读书并能够广泛阅读一些有关书籍和文章 初步实践一些学术研究的方法：如文献研究法，学习写作小论文 教育资源－网站 北京师大网络教育实验室 / 北京师范大学知识科学与工程研究所 /index.htm 中国教育技术网站（中国电教协会主办） / 教育技术学科资源网 / 中国教育技术学网站 / 惟存教育网 / 汪琼博士的网站 /qwang/whxs.asp 东行记－上海师大教育技术专业的博客 /index.html 华南师范大学教育技术研究所（教育技术在线） /default.htm 南京师大教育技术学网站 /default.asp 教育资源－书目 何克抗，李文光，《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002年10月。 南国农主编，《电化教育学》（第二版），高等教育出版社，1998年版。 巴巴拉.西尔斯，丽塔.里奇，乌美娜、刘雍潜等译，《教学技术：领域的定义和范畴》，中央广播电视大学出版社，1999年版。 祝智庭主编，《现代教育技术 —— 走向信息化教育》教育科学出版社，2002年版。 教育资源－期刊 《