教育统计学[精选].pptVIP

教 育 统 计 学 主讲：田子德 主编：王景英 高等教育出版社 教育统计学 第一章 绪论 第二章 教育统计资料的整理 第三章 集中量数 第四章 差异量数 第五章 相关系数 第六章 两种常用的概率分布 第七章 参数估计 第八章 参数的假设检验 第九章 方差分析 第十章 X2及其它非参数检验 第一章 绪论 第一节 教育统计学的研究对象与用途 第二节 教育统计学的内容 第三节 学习与应用统计方法应注意的问题 第一节 教育统计学的研究对象与用途 一、教育统计学的研究对象与性质 统计学是从数量方面研究随机现象的理论与方法的学科。它分为两类，一类是数理统计学，它主要以概率论为基础，对反映事物特征的数量关系进行抽象，概括出统计数据分析的模型、一般原理和方法。另一类是应用统计学，即数理统计的原理与方法在自然和社会各领域中的应用。如社会统计学、教育统计学、商业统计学和医学统计学等。 教育统计学：是统计学的一个分支，是把数理统计的理论与方法应用到教育领域，研究教育现象的一门应用统计学，它是我们正确认识教育现象数量特征的重要工具。 教育统计学的研究对象：是教育问题，它是在质与量的辩证统一中着重从数量的角度去研究教育现象的发展变化，从而达到对其质的属性和规律的认识。 它的主要任务：是研究如何整理、分析由教育调查和教育实验等手段获得的大量数据，并依此了解教育现象特征，探索教育现象的变化规律。 二、统计方法在教育领域中的作用 教育统计是教育科学研究的工具 如教学中考试成绩的统计；在科研中对研究报告、文献的统计等。 学习教育统计有利于教育行政和管理工作者正确掌握情况，进行科学决策 现化社会要求教育管理科学化。通过抽样调查，然后通过样本的结果去估计全局的情况。 教育统计是教育评价不可缺少的工具 教育评价是教育管理过程的重要环节，是提高教育质量、促进教育发展的科学手段。 学习教育统计有利于训练科学的推理与思维方法 由于任何客观事物的存在都是质与量的统一，对事物的分析也应是定性与定量相结合，定性分析是定量分析的基础，定量分析使定性分析更加准确可靠，使人们对事物的规律性认识更加全面。 统计研究是以大量数据并通过严密的逻辑推理去说明事物的本质，而不是个别事实。 第二节 教育统计学的内容 一、描述统计 是依据统计的方法对所搜集的数据资料进行加工整理，通过图示、求典型量数等手段对数据资料进行分析和描述。 调查和实验是搜集统计资料的主要途径；统计表、统计图是呈现统计资料的主要形式；统计资料的典型量数主要有反映集中趋势的集中量数、差异量数和相关量数等。如学业考试中的平均成绩、优秀率等；教育行政部门掌握的升学率等。 二、推断统计 主要是研究由部分去说明整体的理论与方法，即根据局部的信息，利用统计的原理与方法，分析论证在一定可靠度下总体的数量特征或分布特征。它以描述统计为基础。 第三节 学习与应用统计方法就注意的问题 一、要明确学习教育统计学的目标与任务 目的：应用教育统计的原理和方法去研究、认识教育现象，探索教育规律。 目标与任务：学会应用而不是理论推导，因为理论的推导是数理统计学的任务。要掌握基本的统计术语、运算符号、公式；学会根据不同的资料选择恰当的统计方法、公式；掌握一定的运算技能，最好掌握一定的运用计算器、计算机进行计算的技能。 二、要重点掌握各种统计方法的使用条件 教育统计学是应用统计学，其中的各种统计方法都是在一定的理论假设下才成立的。所以，在学习和实践中选择统计方法时，必须注意各种方法 的使用条件。如集中量数中的算术平均数，是我们最经常使用的代表一组数据一般水平的量数，但当一组数据有极端数值存在时，由于它对极端值比较敏感而不能代表平均水平，此时中位数便是很好的选择。 三、要学、用结合 懂：懂得各种不同的统计公式的使用条件，并知道如何计算、解释结果。 会用：是指对实际获得的数据资料能够恰当地选择统计方法进行处理并解释结果。 思考题： 1、什么是教育统计学？它的主要内容是什么？ 2、学习和应用教育统计学应注意哪些问题？ * *