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基于现代教育技术的计算机课程教学评价方式研究 卢语丹 廖燕玲 张杰 段崇江 （云南师范大学计算机科学与计算机技术基础学院，昆明，650092） 电子邮箱：luyudan1@ 摘要：随着现代教育技术的广泛应用，教学过程要素关系转变现代教育技术就是运用现代教育理论和教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践教学过程要素关系转变教师的角色由以教师为中心讲解转变为学生学习的指导者和活动的组织者媒体的作用由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具教学的过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等教学评价是根据一定的教学目标，通过有目的、有计划地广泛而系统地收集有关教学效果的信息，并依据这些信息，对变化作出价值判断，进而调整、优化教学进程的一种活动。按评价基准分相对评价、绝对评价、自身评价相对评价：绝对评价：自身评价：按评价功能分诊断性、性、总结性评价诊断性形成性总结性评价按评价方法分定性评价、定量评价定性评价定量评价rubric）是一种用于主观评估的结构化定量评价标准，它是对作品、成果、记录或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。在计算机课程中，学习过程往往是以学生为中心的，而学习活动也多以任务驱动式为主，学习结果则是电子作品、调查报告、观察心得等。这就要求相应的评价工具不但要关注学习过程，还要具有操作性好、准确性高的特点。 HeidiGoodrichAndrade(1997)对量规的设计提出了5个步骤【4】: 第一步:观看若干例子。向学生展示一些好的和差的作品。说出好的之所以好的特征,差的之所以差的特征。 第二步:列出评价标准。从讨论例子开始,列出一系列优秀作品的必要特征。 第三步:把所选择的评价标准分为不同的质量级别,并一一陈述之。先描述最好的和最差的一级,然后描述中间的级别。 第四步:通过让学生评价第一步中的例子,让他们实践最初的标准。并要学生问一些澄清性的问题,要他们对自己的评价发表评论。 第五步:运用问题和评论来修改评价表。 2.档案袋：“档案袋”式的评价模式是为了展示学生的学习进步状况。学生学习能力的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。针对学生参加课程的表现、体验及取得的活动成果所进行的评价，是对学生参与活动的水平和质量的检验，评价的目的不仅在于促进课程成绩的提高，更重要的是促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。为此，可以为每一个学生建立相应课程的“评定包”，在这个特别的“评定包”中，记录有学生成果、上课时对学生的观察所作的记录、学生的自我评价，并进一步制作成个人和课题组的网上学习主页，反映某一阶段学生的发展状态和取得的进步，作为学生成长和进步的记录，以此作为评定学生质量的一个重要依据。 3.范例展示 所谓范例展示，就是在布置学习任务之前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。例如，在计算机课程教学中，常常会要求学生通过编写某种电子文档或某种计算机语言的程序来完成学习任务，如多媒体演示文稿、小程序、网页网站等，教师所提供的范例一方面可以避免拖沓冗长的解释，并帮助学生较为便捷地达到学习目标，启发和拓展学生的思路，另一方面也可以在技术和主题上对学生的工作起到引导作用，帮助他们通过各种途径寻找可参考的范例来规范自己的努力方向。 4.评价表 评价表是以问题或评价条目组织的表单，学习者通过回答预先准备好的问题来产生某种反思，从而增强他们的自主学习能力，达到提高绩效的目的。如表8-3【1】所示，在学习者按照评价表的要求一一回答问题的过程中，会明白应该从哪些方面去评价网上的教育资源。 表8-3 评价网上资源 Internet 资源评价 网址： 网站名： 主要使用者：学生（ ） 教师 （ ） 其它（ ） 学科领域： 网站的主要用途和目的是什么？ 哪个团体或个人创建了这个网站？ 他们是否属于某种可能创建有偏见信息的组织？ 结论 本文在现代教育技术理论的基础上对计算机课程的教学评价方法做了初步研究，包括传统的教学评价方法和新的教学评价手段，