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体育科学研究教程 统测教研室：王林 本课内容 大纲介绍 课堂常规 第一章 第二章（第一节，第二节） 1 大纲介绍 1.1教材： 1.2主要参考书目 1.3 教学总时数：24学时 1.4 教学形式 1.5 考试结构 1.5.1 平时成绩（40%）：出勤，表现，作业，提问 1.5.2 末考成绩（60%）：是非、名词解释、问答、选择题 1.6 作业与听课要求 2 课堂常规 2.1 一般常规 座位，迟到和早退，请假，手机， 缺席和考试资格，课间特殊情况 2.2 教师希望 2.3 学生意见 第一章：导论 % 马克思对客观世界的分类？ 1.1 关于科学 广义科学：关于客观世界的知识体系 狭义科学： % 科学三大主要功能： 技术功能、学术功能、社会功能。 % 科学（知识）的三大任务： 描述、解释和预测事物的发生、发展和变化 % 起源——哲学家和宗教僧侣对事物本质的思辩、工农业生产实践。 % 发展三阶段： 第一，对自然现象的描述和分类； 第二，对自然界运行机制或规律的认识； 第三，对人类社会和人类本身的认识。 % 面临三个重大问题： 第一，科学与文化的分离（科学指自然、物质的科学，而人文指人的精神和思辩）； 第二，科学方法的局限； 第三，社会制度的制约（如尖端科学用于毁灭性的战争等、科学理论被改造成维护统治阶级利益的意识形态教条）。 1.2 关于技术 恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比办十所大学更能把科学推向前进” 1.3 科学与技术的关系 % 科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，技术产生科学； % 科学回答“是什么”、“为什么”，技术回答“做什么，怎么做”； % 科学提供物化的可能，技术提供物化的现实； % 科学是发现，技术是发明； % 科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究； % 科学的目的在于认识自然，技术则是改造和利用自然。 # 在日常生活中或在不太严格的意义上讲，把“科学技术”当做一个整体概念来理解，但两者在内涵上有本质的区别。 1.4 科学研究 研究—探索各门学科未知领域的认识过程（实践活动） 科学研究（P2）—— 1.5 科学研究的特点（P2） （1）创造性 （2）继承性 （3）控制性 （4）艰巨性 1.6 体育科学研究的特点（P3） （1）综合性 （2）复杂性 （3）研究对象的动态的个体差异性性 （4）研究工作的精确性与模糊性兼容 （5）研究过程的确定性与随机性 科研论文：是指在某一科学研究领域，专门表达对研究新成果、新知识的科学记录及某些原理应用于实践中取得新进展的科学总结。 第二章 体育科学研究的选题 2.1 选题的意义 著名？曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 毛主席讲：“什么是问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题”。 广东省东莞市东方明珠学校初中二年级学生柴华凌（女），经常在物理课上把老师问得张口结舌，由于她的勤学好问，和勇于向权威挑战，敢于打破陈规，经过反复的实验，终于推翻了书本上所说的“人耳能把原声和回音区分开来的时间差最小值是0.1秒，也就是听到口声的距离要在34米以上”的结论，而证明了34米以内的距离也可听到回声，时间差是0.5秒，2000年8月他撰写了论文，获广东省青少年科技创新大赛一等奖，又在全国全参赛项目中，经过众多专家教授的考问，又获得全国一等奖和“世纪科学奖一一青少年创新奖”。 试想如果她像别的同学那样只知道遵循课本的规则，能有此创举吗？ 2.1.1 课题、标题、主题（P4） （1）课题：研究者需要研究、探讨的尚未认识和解决的特定问题，是研究者力求获得研究结果的具体研究项目。（P4） （2）标题：论文的题目。 （3）主题：论文的中心思想。 2.2.2 选题的意义（P4） （1）确定了研究工作的方向和效率 （2）是研究者科学素养的综合体现 （3）决定了研究工作的价值和成败 （4）影响研究者的研究方向 2.2 体育选题的途径（P5） （1）体育科学研究战略总体规划（选题指南） （社科基金、自然基金、博士基金、软科学基金等） （2）体育改革和发展实践中 （3）文献中 （4）日常生活中 （5）学术交流 （6）专项学习 笛卡尔说过：