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Unit7 The Three Meals part I 教学设计 -- listening and speaking 案例名称 Unit 7 The Three Meals 学 科 英语 教学对象 初一年级 提供者 杜丙香 课时 1 一、指导思想与理论依据 《课标》大力提倡任务型教学，任务型听力教学以学生为主体和中心，以任务为依托，以培养和提高学生用英语进行交际的能力为目标，充分调动学生的学习积极性，注重信息的沟通和交流，真正体现教学过程的交际性。任务型听力教学活动具有真实性，可操作性的特点，并能最大程度地发挥学生学习地主动性和自觉性。本套教材的设计思路是话题—功能—结构—任务，倡导语言教学的交互性和以学生为中心的教学模式，为学生提供了自然、有意义的语言背景，学生在这种背景下体验语言，练习使用语言。注重通过语言运用理解语言的结构和功能，不提倡死记硬背语法规则，翻译和进行以教师为中心的教学活动，在学生学习和掌握语言过程中，教师只是学生学习的促进者和指导者。”, 是学生经常谈论的话题，对激发和培养学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略有较大的帮助。 二、教学背景分析 1.学习内容分析：本册书在针对小升初的衔接问题上特意安排了14课的starter单元，以便改善初一学生两级分化较为严重的现状。本课是第七单元的第一课时（part 1 Listening and speaking）。本单元课题为“The Three Meals”，分为四部分，分别是listening and speaking，reading and writing，language in use 和self-assessment and bonus reading。本课以培养学生的听说技能为主要教学目标，它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为后面进一步展开教学活动（part2）作好准备。因此，设计突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，帮助学生了解外出点餐时的文明用语，注意饮食合理化，提高个人素养对于本节听说课非常重要。 本课是该套教材的第十一册新授部分的第七单元part1——听说部分。在此之前的starter部分中第十三课已经学习了有关“My favorite Food”话题，这与本单元的part1话题前后呼应，教师可以以旧引新，使学生易于接受。所以本节课设计warm-up时，复习有关食物，饮料等词汇是必不可少的。同时本课教学重点内容是快餐店点菜这一话题，是学生今后的日常生活中一定会遇到的话题，学生学习兴趣高涨，而且有关用餐文明礼仪方面的德育思想也比较容易渗透。 2. 学生情况分析： 本校生源大多来自农村地区，学生们的英语英语基础比较一般，应用英语机会也较少，对于西方文化知识的了解更是贫乏，作为初一英语教师，在这些方面更需要因材施教，因人而宜，通过补充文化背景知识来扩大学生知识面，提高学生学习兴趣。目前本班学生还未出现较为严重的两级分化现象，基本所有学生学习英语的兴趣都处于高潮状态。再加之教学方法的科学化，合理化，多元化，使之本班英语教学成绩比较理想。 3．教学方式与教学手段：任务型交际法 4. 技术准备：video and a ppt. 三、教学目标 1.知识与技能：学习有关饮食方面的词汇，食物类，肉类，饮料类等。学习有关快餐店里服务员与顾客之间的日常交际用语。利用本课句型自我创设情景，进行角色扮演，表演对话，汇报菜单。 2.过程与方法：本课首先观看视频激发学生兴趣，导入本课主要话题，之后通过图片复习饮食方面的几类词汇，采取任务型听力教学方法，经过泛听精听任务闯关，以角色扮演方式输出本课主要句型。 3.情感态度与价值观：现在的学生们带来了由于饮食搭配不够合理，导致了营养过剩或营养不良现象的出现，通过本节课第一个话题可以引导学生注意饮食合理化；而第二个有关点菜的话题可以帮助学生们学习点餐基本社交礼仪及英文文明用语，从而提高个人素质和修养。 四、教学过程 教学过程 教学内容 学生活动 教学资源指导策略 Play a video about meals What would you like for lunch? Watch a video and remember aome words 通过小视频激发学生学习兴趣。 温故知新 Leading Checking Vegetables:cabbages tomatoes potatoes carrots cucumbers foods: hamburger bread noodles sausage rice French fries dumplings pizza meats: chicken beef fish d