#【青岛经济技术开发区职业中等专业学校】PAD(平板电脑)试水中职物流教学,打造现代职教“云课堂”.docVIP

PAD（平板电脑）试水中职物流教学，打造现代职教“云课堂” 青岛经济技术开发区职业中等专业学校 杜召强 上课铃响了，“未来教室”里，学生桌子上没有厚厚的课本，人手一台平板电脑，记笔记、做习题、模拟实训、实时点评、师生交流等活动平板电脑全搞定。学生们6人一小组围坐在一起，课桌被制成了六边形，每个小组都有自己的组名、组训、组标、特色，同桌不再是“肩并肩”，而是“面对面”。这就是我校物流服务与管理专业打造的“云课堂”。 一、教学模式改革背景 （一）信息化教学已成职业教育新趋势 2012年，教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》第五章中提出：职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。大力推进职业院校数字校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。有效提高职业教育实践教学水平。充分发挥信息技术优势，优化教育教学过程，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平。改革人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习。创新教育内容，促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术的能力和学生的岗位信息技术职业能力。加强实践教学，创新仿真实训资源应用模式，提高使用效益。 （二）物流服务与管理专业特点及教学需要 物流实训室对学生职业能力培养固然很重要，但物流实训室的静态性、固化性也使得学生的职业能力培养很难与生产真正接轨。在实训室内进行流程的实训，单次实训耗时较长，且只能单组学生进行实训，所以系统性的实训只用于熟悉业务流程或用于展示性教学。依靠现代化的教学平台和丰富的教学资源可以在实训前进行仿真的学习和实训，解决物流教学和实训的难题。 二、主要目标 （一）改革传统的教学模式 物流是一门跨多个学科、实践性很强的综合学科，具有劳动密集型与技术密集型特征；传统的教学模式和教学手段重教学、重理论，轻实践、轻能力；重学科知识和专业技能的掌握，轻综合素质；物流人才培养大打折扣。例如，《运输》进出口的流程是教学重点和难点。传统的教学模式：老师说流程、学生记流程，上课过程枯燥呆板缺乏“娱教”性，学生缺乏学习兴趣，教学效果差；信息化教学采用3D模拟仿真教学，让学生扮演司机或送货员的角色，以游戏的方式参与教学过程。 （二）改进教学方法，提高教师业务水平 在教学过程中，教师应根据物流信息化课程的特征，精心设计课程教学大纲和具体的教学活动。在教学中淡化传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种教学手段，利用PAD（平板电脑）为终端的信息化教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。 三、工作过程及内容 （一）确定改革模式 以提高物流人才培养质量为目标，打破传统物流学科体系，采用一体化教学模式，基于物流职业资历架构，以贯穿岗位序列能力单元的工作任务和知识点为学习内容，以校企共同开发的新一代物流数字化学习资源为展现形式，利用基于过程管理的技术平台为支撑，打造综合性服务类职业专业全新的课堂模式-“云课堂教学”。 （二）建设教学改革教学资源 校企共同研发改革教学资源，学校组织物流专业骨干教师杜召强、于雅婷、王莉莉、王本强与上汽实业有限公司（青岛分公司）、北京洛捷斯特科技有限公司的技术人员、资源研发人员共同组成教学资源研发小组。根据青岛物流行业、企业特点，结合中职物流教学的需要，开发出具有特色的一系列物流数字化教学资源。改革的教学内容全部来源于企业的实际调研和基于工作过程系统化的组织。 见图集： 图1：典型工作任务名称 图2：学习任务名称 图3：任务描述 图4：任务资讯 任务资讯，提出问题 图5：解答问题 任务资讯，解答问题 图6：任务实施 多媒体素材直观演示作业流程 多媒体素材直观演示作业流程、图片、动画、视频形象直观 全屏播放 图7：技能训练 技能训练，巩固加深技能操作 （四）“云课堂”的应用 在“未来教室”内，以交互智能平板、教师学生智能终端、视频展台等硬件为载体，配套多媒体软件、移动授课系统、教学平台，教师与学生授课、移动授课、实时互动、即时测评、教学资源共享等教和学的过程。企业评、学校评、教师评、学生互评多元评价体系和评价结果对学习过程和学习结果进行评价，提高教学质量。具体应用过程如下： 1.教师利用平台课前备课和学校使用平台课前预习 教师备课包括课程资源组织和教学活动组织，教师通过教学管理平台教师端的备课平台、海量优质资源、题库等功能应用，轻松高效打造完美课程；平台中海量资源涉及综合案例、微案例、学习任务、知识点、视频、图片、动画、3