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小学英语骨干教师通识培训第二节内容结束 * * 第二节 课改中必须明确的 几个问题 广东省小学英语骨干教师培训通识课程 课程改革中出现的三个突出问题 什么是模式？什么叫方式？方法是什么？一概生搬硬套，无实事求是之心，有哗众取宠之势。课改有被异化的可能。 2001年颁布的“新课标”在实施过程中出现了形式化、模式化、表面化等问题，“满堂灌”不见了，却出现了“满堂夸”， 课改中追名逐利，教材改革和新课标教材编写出版中巧立名目中饱私囊，乱编乱印教辅成为各种利益的角斗场，有的教研员成了出版社的打工仔和推销商。 形式化 模式化 表面化 无内涵、难深入 生搬硬套、难复制 花拳绣腿、很浮躁 模式化、形式化、表面化 模式化 表面化 形式化 思维模式有限，变式无穷。 缺乏认知内化的课堂环境。 习得扭曲为追求片面效果的筹码。 “满堂灌”变成“满堂夸” 满 堂 灌 满堂夸 质量低下、重复劳动、浮躁、虚夸…… 古老的神化传说 罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的，这个神话的大意是说，塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻，为规避塞浦路斯妓女而一人独居。他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。在这个故事中，皮格马利翁的期待也是真诚的，没有这种真诚，自然无法打动爱神。 罗森塔尔效应 “罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中： 　　他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。  真诚的期待 显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。 　　在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。 教改应遵循素质教育发展的内在规律 立体表现 三维结构 过程和方法时间维 Y轴 知识和技能数量维 X轴 方向维：情感、态度价值观 素质教育“金三角” 目标达成 方向维 时间维 数量维 总体目标 价值观 情感 态度 过程 方法 知识 技能 素质教育 有限模式无限变式——理论和实践创新 连续性 可复制 一致性 规律的探索就是接近模式的过程，不是模式化。 规律是相互联系的 规律是对事物本质的认识 规律有普遍的表现形式 规律是客观存在的 规律的认识反映了人们对客观事物把握的程度 模式是人们对规律的形态的描述 人类基因组研究 基因是DNA(脱氧核糖核酸)分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段。基因位于染色体上，并在染色体上呈线性排列。基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息得到表达。不同人种之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同，是基因差异所致。 世界文学艺术宝库 文学艺术是语言的艺术。通过艺术形象的刻画，运用抽象的文字符号表达，反映社会生活。形象大于思想是文学作品艺术感染魅力所在。语言通感给人们提供了间接体验和翻译的可能。所以语言又是思维的直接现实。 规律是客观存在、相互联系和作用的 科学技术 音乐美术 建筑艺术 宇宙天体 世界观 生命科学 文学艺术 课改的关键是对教学的规律性把握 对教学规律的认识 课程改革的价值取向 教学论 课程论 认知心理学 专业知识能力 实践能力 多学科沟通能力 教育史 自我认识能力 学生学习 教师教学 课程设置 教学过程 教学评价 学科管理 考试反馈 发展提高 以人为本 教育公平 有教无类 教育理论 行为习惯 身心健康 遵纪守法 现实理想 小学英语教育课程结构 口语交际E 写作表达D 阅读体验C 记忆拼写B 综合学习F 英语学习的目标、方法、途径 1、知识技能 2、过程方法