第1节 原电池教学建议.pptVIP

第四章 电化学基础 第一节 原电池教学建议 谢谢大家聆听 * * 增城市增城中学 臧鹏程 邮箱：zpchziliaoku@ 一、课程标准、考试说明的要求 了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 实验探究：电能与化学能的相互转化。 体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 2012年省高考 考试说明要求 新课程活动 与探究建议 新课程内容标准 二、教学目标，教学重、难点分析 5、通过“双液Cu-Zn原电池”原理的探究活动，了解化学反应在能源研究方面的应用，增强学生探索化学反应原理的兴趣、树立学习和研究化学的志向。 教学目标： 1、在了解同液“Cu-Zn原电池”的知识基础上，进一步探究 “双液Cu-Zn原电池”的装置和进一步了解原电池的反应原理。 2、能够根据电极材料、氧化还原反应原理判断电池正、负极，并写出电极反应式。 3、能够结合氧化还原反应原理和原电池工作原理设计简单原电池。 4、通过“双液Cu-Zn原电池”原理的探究活动，培养学生的推理和分析问题的能力以及应用氧化还原反应解决原电池化学原理的能力。 二、教学目标，教学重、难点分析 课时安排：1课时 教学重点：进一步了解原电池的化学原理，在这个基础上掌握书写原电池的电极反应式的方法。 教学难点：认识“双液Cu-Zn原电池”中盐桥的作用，设计简单的双液原电池。 教学方式：活动探究式、问题驱动式。 实验材料：(1)镊子、表面皿、滤纸、电流表 、导线 (2)一定浓度的ZnSO4溶液、CuSO4溶液、KCl溶液、FeCl3溶液。 Zn片、Cu片、炭棒若干、盐桥。 三、教学内容分析及教学建议： 教学内容分析： 从教材《化学反应原理》的设置来看，原电池工作原理是在《化学2》基础上的加深与发展。《化学2》重在引导学生观察原电池实验现象，通过现象认识生产生活中与原电池有关的实例。本节内容不仅要求学生理解原电池原理，而且要求学生能根据有关原理进行原电池设计，并写出相应的电极反应。此外，本节教材与《化学2》所学原电池的结构相比，主要区别在于“盐桥”，教师在学生的探究学习过程中要搞清楚盐桥的组成和作用。 三、教学内容分析及教学建议： 教学内容分析： 本节教材中引入“盐桥”有很大目的性：一则原来必修中原电池的设计是有缺陷的，为了得到更稳定的电流，所以才把氧化和还原反应分成两个部分；第二，此时引入带盐桥的双液原电池，通过设计探究活动，更有利于学生学习和理解原电池的化学工作原理，为学习常见化学电源做好铺垫。课本介绍了盐桥的原理和优点，最后要求用这种理念来设计原电池，课后习题第二题，第六题就很好地阐述了这个道理。这一切充分说明，教材是在告诉教学者，这节原电池知识的传授是必修2中的原电池知识的升华。因为教学中着重要探究原电池反应原理本质-----氧化还原反应，故教学重点应放在“双液Cu-Zn原电池”的化学原理和原电池的氧化和还原的半反应书写上。 三、教学内容分析及教学建议： 教学建议 ： 依据《化学反应原理》模块的功能定位，发展学生的“定量观”“微粒观”“动态观”，明确了教学设计的核心目标：从微粒的角度建立学生对原电池工作原理的认识。在此基础之上，教学设计应针对原电池的工作原理的功能与价值，以及学生认识发展的障碍点进行分析。 高二学生，思维活跃，有强烈的探索欲望，能积极主动地学习，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，但对实验现象及结果的分析、处理能力及对于一些相似原理、概念的辨别能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机地引导。有些学生对于外电路中电子的流动方向、电流的流动方向和阴极、阳极及其两极发生的反应在理解和辨析方面还不到位，容易混淆。 三、教学内容分析及教学建议： 教学建议 ： 学生认识障碍主要在于“原电池的原理”及“电极反应式的书写”两个核心内容的理解上。学生对这两个内容的错误理解：一是学生仍然停留在必修2中所学到的原电池内容，接受不了两电极在两个容器中，而且两容器中的电解质溶液还不同这一事实；二是对将氧化还原反应分开进行，而且将氧化反应和还原反应分别写为负极反应和正极反应不很理解。建议本节主要使用实验探究、讨论归纳和多媒体辅助进行教学。整个教学过程充分体现以学生为主体，老师为主导的教学思想，通过给学生设计大量问题情景，逐步引导学生进行探究。还可以采用动画演示形象地表示出无法直接观察的微观现象，实现由抽象向具体的转化。 四、重、难点突破教学示例： 创设问题情境，开展活动探究与讨论： （2）电解质溶液中存在哪些粒子？电池工作时各粒子的变化情况怎样？ 活动1： 学生回