《信用工具和外匯》-点评.doc

《信用工具和外汇教学设计 信用工具和外汇知识：：通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到在现代经济生活中学会使用信用工具的好处和便利增强学生在日常生活积累相关知识和能力的意识1、学习者是泉州市泉港一中高一学生。 2、从高一入学成绩看，本届学生基础总体较好，大部分学生的中考政治成绩是A。 3、经济生活是一门联系实际较紧密的课程，要求学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，而大多数学生这方面的能力较差。 4、学生有过一些小组合作学习的体验。 5、由于中考政治是开卷考试，学生普遍不喜欢记忆教材主干知识，这是非常不利于未来高考的。 点评：对学习者特征分析是因材施教的重要前提，也是提高课堂教学针对性和有效性的基础。陈老师对学习者特征分析还是比较具体详细。主要从有利因素（如：基础总体较好、成绩A、有合作学习经验等）和不利因素（如：分析问题能力较差、中考开卷等）这二个方面，即分析学习者的一般性、稳定的特征，而且考虑到政治学科所表现出来的独特性，这点很值得推崇和学习借鉴。 四、教学策略选择与设计 为达成课标的上述要求，本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供适量的音像资料、文字材料、图表等学习资源，通过事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，指导学生学习，并发展学生的语言表达、逻辑思维、人际协作等多种智能。具体策略如下： 1、教学传递策略: 主要采用先行组织者教学策略，实施过程中要注意先行组织者必须取材于学生熟悉的生活实际，必须加以组织以便于同化。 2、教学组织策略：综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究等策略，实施过程中要注意问题的设计应尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，以增强学生学的兴趣。 3、教学管理策略：以问题解决为主的教学策略，通过情境与一系列问题的设计，激发学生的兴趣和好奇心，通过教师引导，使学习内容逐步深入。 点评：陈老师通过故事情景（天下无贼）、问题情景（使用刷卡消费、到欧洲旅游）等仿真学习情景的设置，努力激发学生学习兴趣，调动学生参与交互式的学习积极性。再通过提问和任务驱动使学生能自主学习，并在自主中结合合作学习。体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 方式 所得 结论 占用 时间 媒体来源 信用卡 了解 视频 播放《天下无贼》的经典片段 B A 创设情境，导入新课 5分钟 下载 结算的含义及其方式 了解 课件 屏幕显示结算的含义及其方式 C G 知道结算的含义及其方式 1分钟 自制 信用卡 了解 课件 信用卡的优点信用卡的优点支票支票外汇汇率A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A. 播放—设疑—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 点评：陈老师在本节课中主要运用了文本、实物图片、影视资料视频及等视听觉媒体和课件等综合媒体，让学生对于信用卡、支票等工具有了更直观和深刻的了解，同时通过课件对外汇及汇率的含义及表示方法等进行解释，具有很强的重现性和表现力。有利于学生进一步理解外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用和当前保持人民币币值稳定的重要意义。 六、教学过程 复习提问 2、货币为什么具有价值尺度职能？其执行方式是怎样的？ 3、什么是货币的流通手段职能？其执行方式是怎样的？ 4、什么是纸币？纸币在生活中起何作用？ 5、纸币的发行规律是怎样的？如果违背规律会带来什么后果？ 情境导入一信用工具 现金结算和转帐结算。注意后者主要是通过银行的。（描述性含义） 探究活动一： 结合P9的内容，回答下列问题： A谈谈现金消费和刷卡消费不同？B、结合书本，谈谈什么是信用卡？ C结合用卡经历，谈谈使用信用卡有什么优点？学生看书回答，（）信用卡的优点）探究活动：A、小张拿到的这张票据是什么？B、如何把这张票兑换成现金？ 3、支票 思考：思想政治课教学“理论联系实际” （二外汇 1、外汇 （2）外汇与外币的比较： 外币与外汇是两个既相互联系，又有区别的范畴。 首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币。 其次，并不是所有的外币都能成为外汇，只有具有自由兑换性、普遍接受 性和可偿性等三个条件的外币才称为外汇。 2、汇率 （1）含义（2）表示方法外汇汇率：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为