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选修3-4教材全解 第十一章 机械振动 第1节 简谐运动 P2旁批：弹簧振子的名称。名词和符号问题不必纠缠 弹簧振子是小球和弹簧所组成的系统的名称，但有时也把这样的小球称做弹簧振子或简称振子。 P3从图11.1-2可以看出，小球运动时的位置与时间的关系很像正弦函数的关系。是不是这样呢？ 对比曲线运动教学中关于红蜡块的说法，情感态度价值观的教育。 P3思考与讨论 确定弹簧振子的位置与时间的关系 方法一 图11.1-2弹簧振子的频闪照片 数学课中我们已经学过正弦函数的振幅、周期（频率）等知识。假定图11.1-2中的曲线的确是正弦曲线，用刻度尺测量它的振幅和周期，写出具有这样振幅、周期的正弦函数的表达式。应该注意到，这个表达式中计时开始时位移应该是零，随后位移开始增加并为正值。 然后，在图11.1-2的曲线中选小球的若干个位置，用刻度尺在图中测量它们的横坐标和纵坐标，代入你所写出的正弦函数的表达式中进行检验，看一看这条曲线是否真的是一条正弦曲线。 方法二 在图11.1-2中测量小球在各个位置的横坐标和纵坐标。把测量值输入计算机中，用数表软件做出这条曲线，然后按照计算机的提示用一个周期性函数拟合这条曲线，看一看弹簧振子的位移－时间的关系可以用什么函数表示。 重视科学方法：一种处理实验数据的方法 P4说：“如果质点的位置与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象（x-t 图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。” 这是运动学的定义，它告诉我们，什么样的运动是简谐运动。 P12“简谐运动的回复力和能量”一节中说：“如果质点所受的力与它偏离平衡位置位移的大小成正比，并且总是指向平衡位置，质点的运动就是简谐运动。” 这里告诉我们，在什么力的作用下物体做简谐运动。 应该从运动学的角度定义一种运动，例如，不应说“物体在不受任何力的作用时所做的运动叫做匀速直线运动”，而应说“沿直线且速度不变的运动叫做……” 现行教材也是两方面都提到了，但新教材把“什么是……”和“什么情况下做……”说得更清楚了。 P4下面的注：“正弦函数的一般形式是y = Asin (ωx+φ)，它的图象叫做正弦曲线，例如y = sin x、y = sin (x+)的图象，都是正弦曲线。y = cos x的图象也是一条正弦曲线，因为它可以写成y = sin (x+)。” P4科学漫步“简谐运动与单位圆”，可不必管它。 第2节 简谐运动的描述 本节思路： “振幅”、“周期和频率”、“相位”几个术语的物理意义 ↓ 利用数学知识引入表达式 x = A sin (ωt＋) ↓ 分析它们在表达式中各由哪个量来代表 P7相位：“在物理学中，我们用不同的相位来描述周期性运动在各个时刻所处的不同状态。”这不是定义，没给严格的定义。 图11.2-3如果平时注意观察月亮的圆缺变化，你就能判断这张照片是在黄昏拍摄的还是在黎明拍摄的！ P8科学漫步：月相 目的：描述任何周期性运动都会涉及相位。 图11.2-3有待改进。 P8简谐运动的表达式 “x = A sin (ωt＋)” 与数学课本中公式的形式完全一样！ P9公式中（ωt＋2. 图11.2-5是两个简谐运动的振动图象，它们的相位差是多少？ – kx …………………… （1） 如果质点所受的力与它偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡位置，质点的运动就是简谐运动。 最好说：“理论分析表明：如果……所受的力……指向平衡位置，质点的位移与时间的关系就遵从正弦函数的规律，因此质点的运动是简谐运动。” P13做一做 弹簧下面悬挂的钢球，它所受的力与位移之间的关系也具有（1）式的形式吗？由于平衡时弹簧已经有了一个静伸长h，问题稍稍麻烦一点。这时仍要选择钢球静止时的位置为坐标原点，而小球所受的回复力实际上是弹簧的力与重力的合力。 请你试着导出小球所受的合力与它的位移的关系。 做一做有好处：熟悉了方法、熟悉了一种常见的现象。 第4节 单摆 P15用到了两个近似：摆角很小时①弧和弦相等；②sin θ = θ。 （是弧度的定义，不是近似） P16～17与现行教材相比，“实验：用单摆测重力加速度”变成了“实验：探究单摆周期与摆长的关系”。 先由教师做实验，定性地确定影响周期的因素；然后由学生做实验，定量地探究周期T与摆长l的关系。 要说明的两点： （1）再次遇到通过作图判断两个量的关系的方法（不是线性关系的，化成线性关系）； （2）科学方法――在惠更斯那个时