德育与综合的素质教育大纲.docVIP

? 北京金融学院德育与综合素质教育大纲（2010年3月） 一、教育目标 　　德育与综合素质教育是学校教育不可或缺的组成部分，是以非专业课为主体的教育体系，以金融、保险、证券、会计及其他经济部门，培养具有“德、信、廉、志”的服务型、一线人才为目标，积极倡导品德为先、诚实守信、廉正知耻、志存高远的成人成才的教育理念。　　德育与综合素质教育的核心是以职业教育为导向，重点进行职业道德教育和素质教育，通过系统理论教学、实训演练和社会实践活动，提高学生道德水准、心理承受力和适应能力。　 ?德育与综合素质教育的方法要遵循大学生成长和思想道德规律，培养学生良好的思想道德修养与法律基础，树立高尚的道德情操和优良的道德品质；培养学生具有良好的心理素质和自律自强的心理品质；掌握书写、礼仪、表达、人际交往等技能，提高学生适应社会的能力。 二、课程要求 三、课程设置：年级 第一学期 第二学期 一年级 思想道德修养与法律基础大学生安全教育与演练大学生礼仪讲座军事教育 大学生心理健康教育口才训练 二年级 大学生职业生涯与发展规划财经常用字书写与训练 形体与健美操论语专题讲座拓展训练 三年级 ?人际交往心理学商务礼仪讲座 大学生就业创业教育专题创新能力提高讲座行业介绍 四年级 成功励志专题大学生就业指导 就业与推荐 年级 第一学期 第二学期 一年级 ?思想道德修养与法律基础大学生安全教育与演练大学生礼仪军事教育 大学生心理健康教育 口才训练 二年级 大学生职业生涯与发展规划财经常用字书写与训练 ?形体与健美操大学生就业与创业教育专题拓展训练? 三年级 ?商务礼仪讲座成功立志专题大学生就业指导 就业与推荐 行业介绍? 四、总课时： 五、考试考核办法：15门课程的学分具体分配如下各门课程课时分配及学分比例 课程名称 总课时 授课学时 训练学时 学分 理论课 思想道德修养与法律基础 30 21 9 12 大学生心理素质教育 26 21 5 12 人际交往心理学 26 21 5 12 大学生职业生涯与人生规划 26 21 5 10 素质训练课 财经经常用字书写与训练 28 21 7 10 形体与健美操 28 21 7 10 口才训练 21 16 5 6 拓展训练 16 0 16 0 军训 24 0 24 0 专题讲座 大学生礼仪 16 12 4 4 商务礼仪 16 16 0 4 安全教育 10 8 2 4 创新能力提高 12 12 0 4 论语专题 12 12 0 4 大学生就业与创业教育 16 16 0 4 成功立志专题 12 12 0 4 行业介绍 9 9 0 0 总计 328 239 89 100 ? ?? 2010年06月26日 20:23 ?? 来源： 新学术 ?? 　　摘要：实施素质教育是我国社会、经济发展对高校教育提出的客观要求,本文针对当前学生素质教育现状,通过深入调查和实证性的研究,客观、科学分析了存在的主要问题,并从教育思想、教育模式、教育内容和教育方式的综合转变入手,提出了一条崭新的行之有效的素质教育途径,即综合教育,旨在把第二课堂领域大部分隐性的教育资源显性化、明晰化、规范化、科学化,在人才培养过程中使学生在知识、能力和素质三个方面协调发展。 　　关键词：素质教育 综合教育 知识体系 研究 　　一、当前理工院校综合素质教育存在的主要问题 　　 　　1、教育的内外环境正在发生着深刻变化,大学生的思想政治状况不容乐观。一些学生还不同程度地存在对政治和国家大事漠视,社会责任感缺乏、集体意识淡薄、劳动观念不强、文明素养较差,知行不统一、诚信意识淡化、功利主义、实用主义较强,心理素质欠佳等问题。如信仰宗教问题方面,大学生从入校到毕业,有上升趋势,调查显示:大一学生为0.58%,大三学生为14.44%。大学生考试不诚信现象也非常严重,考试作弊或有过弊想法的占55.85%。 　　2、综合素质测评不全面,考核工作流于形式。目前,大学生素质测评在各高校的称谓虽各有不同,但基本上都是以党的教育方针和国家颁发的《中国普通高校学校德育大纲》、《普通高等学校学生管理规定》等作为学生素质测评指标的设计依据,把学生的素质划分为德、智、体等三个主要方面,并分别赋予权重,加以累计,并通过对学生得分分值的排序,来对学生进行评价。由于评价体系产生于过去的应试教育,容易导致学生注重智育评价,而忽视了对非智力因素的评价,没有体现第一课堂与第二课堂结合的思想,在一程度上影响到第一课堂的教育效果。 　　3、德育教学模式、方式单一。一直以来,许多高校不重视德育工作或者是师资力量投入不足,加上学生对德育课程缺乏兴趣,部分思想政治理论课