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五感作文教學 ─────────────────────────────────────── 作文教學第一單元：說一說　寫一寫 ─────────────────────────────────────── 一、說一說　寫一寫 　(一)教材分析 　　　1.學生由小至大為了與人溝通學會了語言。 　　　2.每天說的話，無不是「不自覺」使用學會的語言。 　　　3.本篇課堂發表、教師糾正、教師引導使學生由「不自覺」的語言，轉成「自覺性」 　　　　的文字，即「我手寫我口」。 　(二)指導要點 　　　1.把教室氣氛調輕鬆，再以學生感興趣、能講的出的話題（如卡通節目）帶入，引導 　　　　學生發言。 2.教師隨時潤飾、整理學生說話的內容。 　　　3.好幾件事一起說時，一定把每件事從頭到尾弄清楚，說完一件再說一件，同性質的 　　　　話題一起說。 4.引導學生將所說內容寫下來。 5.寫作時，教師巡堂，還有不會寫者，以問題引導學生說，再請他們將說的內容寫入 　　　　。如：「接著你會怎麼做？」「你覺得怎樣？」「你為什麼會這樣？」「哇！這真 　　　　是太精彩，接下來呢？」。 6.盡量以問題引導。 　(三)教學研究 　　　　　平常，在家裡、在學校，我們常會和許多人說話，也許是父母、兄弟姊妹、或老 　　　師、同學等，還有那些人呢？好多人是不是？那我們常說什麼話呢？唉呀！實在太多 　　　太多了。我們只選一個對象來說好了。我們常和「同學」說什麼呢？ 　　　　　其實，不管誰跟誰說，只要說得清楚，說得有趣，說得流利生動，那都會引起聽 　　　的人興趣，那說了才沒白說，聽的人也有收穫。分開很久的親戚朋友，見了面打個招 　　　呼，說說每個人情況，那感情會更好。 　　　　　第一次和不認識的人見面，常要介紹自己，我們都怎麼介紹呢？先說什麼？再說 　　　什麼？大家彼此認識後，要談事情、交往也就方便多了。 　　　　　在各種不同的場合，會有不同的說話機會，有些話很有趣，有些也許是故事，有 　　　些話讓人明白一些道理或一件事的經過情形，也有些讓人聽了生氣或大笑。要是把這 　　　些話寫下來，就是一篇很好的文章哦！後面這一篇文章，就是一位二年級小朋友報告 　　　後寫下來的，你看是不是很有趣？ 才知道是自己 　　我現在是二年級的學生了。 　　當我在家翻相片簿的時候，常常看到一個沒有穿衣服，沒有穿褲子的小男孩兒，真是討 厭。 　　有一天，我真的忍不住心裡的煩厭，就拿去問媽媽：「這個沒穿衣服，沒穿褲子的人， 到底是誰呀？」媽媽笑著回答：「這個人哪，就是你呀！」 　　我嚇了一跳，弟弟笑了，我的臉也紅了。 　(四)題目參考 　　　1.一個故事 2.放學後 3.客人來的時候  ─────────────────────────────────────── 作文教學第二單元：看一看　寫一寫 ─────────────────────────────────────── 　(一)教材分析 　　　1.練習敏銳的觀察力，蒐集視覺寫作材料。 2.告知觀察的方法。 　(二)指導要點 　　　1.由找東西遊戲帶入引起興趣。 2.引導學生仔細觀察，贊賞能發現「特點」的人。 3.引導學生將相關材料組織在一起，不要太雜亂。 4.提醒學生觀察、描寫事物的原則： 　　　　(1)由大到小，由整體到局部。 (2)由外到裡。 (3)看了、說了一樣再看、說另一樣。 (4)掌握特點。 5.也可由局部到整體，但需注意合理的次序及整體感。 　(三)教學研究 　　　　　我們每天從醒來，到睡覺，都會看到許多人、事、物。有些會特別去留意它，有 　　　些也許轉眼就忘了，老師想請問你們，今天上學途中看到什麼人？什麼事情？什麼東 　　　西？ 　　　　　從剛才的發言中我們可看出，有的同學對周遭的人、事、物很注意，有的人就比 　　　較疏忽了。現在我們來玩「找東西」看看同學們看東西是不是很仔細，觀察力好不好 　　　。發下的圖中，除了你很清楚看到的東西外，還有許多隱藏起來哦！包括羊頭、鑽石 　　　、風箏、老鼠……等至少十四種。來，限時三分鐘，看誰找最多。 　　　　　從剛剛的遊戲中我們知道：有些東西並不是一眼可以看出，有些必須仔細找，從 　　　各種角度去發現。要是我們眼前有一樣東西，每個人第一眼看到的也許不一樣，你看 　　　到正面，他看到背面；你看到左邊，他也許只看到右邊；你發現他的特殊功能，他卻 　　　看到了顏色不太一樣。不管誰看到什麼，把自己看到的說出來，湊在一起就是個完整 　　　的東西。現在大家一起來看看老師手上的布娃娃（布偶、玩具……）你們看到什麼呢 　　　？ 　　　　　哇！你們觀察實在太仔細、太厲害了