激活差生学习英语的自信(2011--2012学年).-佛山市中医院.doc

佛山市红十字会医院学校2011—2012学年度（下） 教 师 教 学 论 文 市一医院分校英语科组：李广秀 二零一二年八月十五日 “激活”“差生”学习英语的“自信” —— 医院学校“一对一”英语教学实践小议 摘要 红十字会医院学校里，学生来自四面八方，英语这一科的教材和学习起点的不同，造成学生的英语水平差异很大。这两年来，遇到学习水平差的学生不在少数，但是，他们这类学生真的是 “差生”吗？事实证明，通过有效的方法和恰当的学习内容，能帮助他们走出心理阴影，刺激学生，使其有动机，激发（motivate）学生学习英语的积极性，不说多么优秀，至少上英语课时少些痛苦。 关键词 医院学校 差生 首次课 鼓励 自卑 激活 自信 在红十字会医院学校这样一个特别的学校里，学生不但要承受疾病的痛苦，还要承受因病住院所带来的种种不便。尤其是学习。英语这一科的教材和学习起点的不同，造成学生的英语水平差异很大。这两年来，遇到学习水平差的学生不在少数，但是，他们这类学生是真的“差生”吗？通过有心的观察和询问，我发现造成他们英语跟不上的原因有很多，有初中才开始学英语的，有英语课时上的特别少的，有因为疾病经常耽误课的。总之，作为一名老师，尤其要对他们特别留意，为此，结合自己的教学，谈一下自己的教法。 首先，“差生”这个概念要弄清楚，他们是因各种原因造成耽误学习英语的那类学生。排除智力因素，他们是可以学好英语的，或者说至少不会像现在这样讨厌排斥英语的学习。 一、“差生”心理 “保全面子”-这类学生往往在我们拜访的时候就已经了解的差不多了，比如他们会特别的不自信，同时又很要“面子”，所以在你问他是否需要或者是否申请上课时，他会首先给老师一个“下马威”，说：“我英语很差哦！”说这句话的同时声音很小或者眼神不敢看你！这时，就要及时的跟他说不要紧，我们是一对一，不用照顾别人，能上多少就多少。听到这里，他的戒心往往会放松，很好的保全了他的“面子”。 二、首次课的重要性 由简入深——首次课很重要，如果碰巧又是上英语课，课前的几分钟就尤其关键，不能让他感觉到不可接受。可从相对简单的内容逐步深入，从而达到摸清学生水平的目的。为下次课做好准备。会的，我们给予肯定，进行表扬。不会的，我们要加以启发，不要着急，更不要说：“这么简单的问题，你都不会！”等这些伤害他们自尊心的话语。给点肯定，避免抗拒。 三、上课的内容和量的把握 难度、量和方法——有时为了教学进度，老师会不自觉的加快教课的速度。速度快了难度自然就上去了。对这类学生，难度一定要适中，并不是一定要赶上他教学的进度，因为他们接受不了。 例一：我曾经有位初二的学生，他对英语极度讨厌，学了这么多年，连英语书的封面都没记住，上书本是不可能的了，我采取了他比较有兴趣的话题来讲，一节课的时间，虽然仅讲了5个单词，但是因为难度和量比较适合他，课后，问他，英语难学吗？他说：“也不难记！”明显的自信了许多。这类学生往往在记忆单词方面有障碍，要仔细分析每一个新词，找出记忆的方法，及时地让学生的心理接受它。比如用字母组合的记忆方法比较有效，形象的称呼为“切香肠”，比如广告这个词advertisement，把它进行分解为ad+ver+tise+ment，多读几遍，掌握了发音方法就能做到能读的单词即能写的效果。还可以使用类似挑战记忆极限的游戏法激活学生记忆的欲望，比如百科全书（encyclopaedia）这个词，字母有13个，属于超长的词汇，如果学生能记忆住它，会产生神奇的心理暗示，觉得自己很棒！ 例二：一位来自偏远地区的小学五年级学生，由于英语学习课时偏少，接受能力稍差，觉得英语越来越难，就有点放弃学习了。他住院时间又长，所以给老师留了较大的空间。从字母的发音到书写都要从头学起。我采取的方法是每天学习5个字母，3个单词，效果较好！又不会让学生有畏难的情绪。开始时要鼓励他不断重复加深记忆，形成习惯，不管有课没课都要天天去看看他，检查一下作业，有问题及时纠正。两个月的学习下来，对英语有了明显的兴趣。旁边的学生有问题不会回答，他会抢答了！看得出来，他很高兴。 例三：一位八年级来自湖南的留守儿童。他对英语的感觉就一个字——难！学校里，老师管得松，家里奶奶管不了。慢慢的差距拉的越来越大。那么多内容一下子从何上起呢？第一节是在跟他和爸爸之间的共同“探讨”中开始的。也就是数字，数字充满了我们的日常生活，从数字开始，激活他的兴趣，在生活中记忆英语，比如记忆爸爸的手机号码等等。通过数字，把各个必须掌握的知识点串起来，比如数字--年龄-价钱-时间-序数词-月份-中外节日等内容可以分为一组学习；然后颜