八年级语文上册_第17课《记承天寺夜游》课件_苏教版.ppt

庭下如积水空明，水中藻荇 交横， 盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落,清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。 原来是 清澈透明 交叉错杂 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 只不过少有像我俩这样的闲人罢了。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？ 只是，不过 语气词，相当于“而已，罢了” 元丰六年十月十二日,夜晚，(我)解开衣衫准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。 张怀民也没有睡觉，于是我们便一起在庭院里散步。 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落,清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？ 只不过少有像我俩这样的闲人罢了。 解释加点字 月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 门 高兴地 想 ……的人 于是，就 共同、一起 徒步徐行、散步 清澈透明 交叉错杂 原来是 而已、罢了 翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 因为想到没有可以共同游乐的人。 （2）庭下如积水空明 月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落,清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？ （5）但少闲人如吾两人者耳。 只不过少有像我俩这样的闲人罢了。 简叙作者思路 (有的可用文中词语) 欲睡 起行 寻张怀民 相与步于中庭 绘景 抒怀 叙事（记叙）:赏月 写景（描写）:月光、月色 抒情：闲情 本文用了几种表达方式和写了哪些内容？ 叙述 描写 抒情 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色优美 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 (比喻) 生动形象 如临其境 月夜图特点:皎洁、澄清、透明 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人耳 赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 听读课文,思考： 1、你能找出文中描写月色的句子吗？ 2、想象“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ”所描绘的情景，并简要分析其妙处。 3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？说说给你的感受。 你能找出文中描写月色的句子吗？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色入户 拟人 比喻 想象“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ”所描绘的情景，并简要分析其妙处。 “积水空明”，给人以一池春水的静谧之感； “藻荇交横” ，则具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动而愈见其静。 “积水空明”是就月光本身作形容， “藻荇交横”，则以竹柏倒影来烘托月光。这两句，一正一侧，收点染并用之妙，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。沉浸在这样的境界里，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人的得失，而进入一个表里澄澈的透明世界。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” “积水空明”喻庭院中月色的清澈透明； “藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影； 前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。 “庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 “积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感； “藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。 　　这个透明的境界，映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。沉浸在这样的境界中，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人得失，进入一个表里澄澈、透明的世界。这几句写月光，也是写作者的心境。 写景句总结 　　此句无一字写“月”，而又无不都在写“月”。“无月”，自不能明了夜间“庭下如积水空明”（正面描写）；“无月”，而竹柏亦不会投影交横，这是明显的侧面衬