《鉗工技能训练》课程标准.doc

国 家 中 等 职 业 教 育改革发展示范学校建设材料 《钳工技能训练》课程标准 所属科室： 项目名称： 项目负责人： 海西州职业技术学校示范校建设办公室 年 月 日 《钳工技能训练》课程标准 课程编码： 课程类别： 适用专业： 计划学时： 学分： 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《机电专业人才培养方案》中对《钳工技能训练》课程培养目标的要求制定。 课程性质与作用 《钳工技术训练》是一门重要的生产实践技能训练课程。是从事机械维修，机械加工，机械安装等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握基本工量具的使用，机本机械零件的手工加工，机械设备零部件的安装等，具备工具量具的应用操作能力，基本零件手工加工，并能书写加工工艺流程等能力。并为学习其他机械类课程作好准备，能胜任机修钳工，装配钳工，普通钳工等岗位。 序号 前导课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 机械制图顶岗实习各个模块内容相对独立而又相互关联，并按技能、知识、工具、态度、安全五项要求与工职业岗位相对应，从而可以学生水平和实训基地的条件，根据的需要灵活组织教学。 小组合作小组合作探究法1.本课程是操作实践性很强的专为课程，教学过程中，应着重从培养学生动手能力方面入手，特别强调动作的规范和合理及养成良好的职业习惯。 2.实习指导教师必须以正确的动作、饱满的热情、到位的解说指导学生进行操作。教师的某些不良操作习惯会“复映”给学生，所以这一点须特别注意。 3.重视对学生学习方法的指导，引导学生把课堂理论知识应用于实践，举一反三，触类旁通，努力实现“一专多能”。 4.实训课与人身安全、设备安全息息相关，所以课堂管理必须严格、严谨、长效、持久，让规范操作、文明生产成为学生的习惯，受益终生。 5.注重把实际生产规范、制度与实训内容相结合，让学生了解现代企业生产管理体制和发展方向，为今后顺利踏上工作岗位作好准备。 6．建议在实训过程中向学生传授有关工具和量具方面的知识，如工具和量具的规格、代号（国家标准）等，金属材料方面的知识、公差方面的知识等。 （二）学法建议 以理论为指导，通过模块化教学手法，采用“行动为载体”教学模式，采用研究性学习、自主性学习等方法，逐步掌握与本工种密切相关的各项理论知识和实践操作技能。 （三）教学设施要求 在实训中模拟真实工作环境，配备钻床、钳工专用工具、量具等设施。有条件的还应配备投影仪等一些现代化教学设备。 (四) 建议使用教材 参考资料： 《钳工实习与考级》 北京：高等教育出版社 2001 《钳工操作技能与考核》 北京：机械工业出版社 1996 《钳工生产实习》 北京：中国劳动社会保障出版社 1996 《职业技能鉴定试题精选》北京：机械工业出版社 1996 （五）师资队伍建设建议 （1）专任教师 建议任课教师教学团队职称结构合理，专任教师必须具备本科及以上文凭，曾经讲授过本课程或相关课程，具备“双师型”教师素质，能指导学生实践教学。 （2）兼职教师 实践教学环节中所配备的兼职教师应具有一定的维修钳工操作经验，同时又具有一定的理论知识，能满足学生学习的需要。 五、教学评价与考核要求 主要指学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价主体的多元性。体现本课程在评价上的特殊性。 （一）实训课堂教学任务评价 （1）完成零件的质量60% （2）工作现场的环境10% （3）操作规范性达到程度10% （4）所使用设备的保养维护10% （5）劳动的态度、安全文明生产情况10% 2. 对教师的评价 按照学校相关规定进行。 3. 课程体系的评价 按照《课程建设工作条例》评价。 （二）教学评价方式； 本课程考核以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩、项目实操成绩和项目考试成绩相结合的形式。总成绩=平时成绩20%+项目实操成绩60%+项目考试成绩20%。 1. 平时成绩=出勤20%+课堂提问20%+作业60%。 2. 项目实操成绩评分标准为百分制，其中专业能力占60%，综合能力占40％。要注重学生在整个学习过程中的表现，同时也要注重对学生的学习态度、创新能力的评价。考核内容 注意： 1．充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求的录像、多媒体课件、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。 2．在教学过程中，时刻坚持学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综