原子的构成教学设计案例.docVIP

《原子的构成》教学设计 本文是义务教育课程标准实验教科书鲁教版九年级《化学》（上册）第二单元第三节《原子的构成》第一课时的教学设计方案。 教材分析 1.本节教材的地位及其作用 本节课的内容是以学生所熟悉的物质—水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解等过程中分子运动的描述，帮助学生从微观水平上构建对一些熟悉的宏观变化现象本质的认识。进而在认识分子的基础上，向学生介绍构成物质的另一种基本粒子—原子，通过学习原子的构成及原子在化学反应中的表现，加深学生对物质微观构成与变化的认识，激发他们探究物质构成奥秘的欲望。 2．教学内容的分析 “原子的构成”这一节的主要学习内容是认识原子的结构和相对原子质量，第一课时的教学内容是原子的结构和电子的知识。教材以汤母森的实验事实和卢瑟福的实验事实为依据，导出原子是由原子核和核外电子构成的这一结论。接下来教材根据卢瑟福的实验事实，指出原子核比原子小得多，但还是可以再分的。教材介绍原子核是由带正电荷的质子和不带电荷的中子构成的。 在前面的学习中，学生已掌握了有关化合反应和分解反应的概念，这是引导学生从分子认识原子十分必要的基础知识。通过物质的分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解生成两种或两种以上的其他物质，能推断出分子是可分的，从而引出原子是否可分的问题。 3．教学目标分析 （1）知识目标：认识原子的构成了解核电荷数、质子数