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开发手工教学，彰显学校特色　　 ? 塔山镇葛湖小学 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 2003年被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，作为学校传承民间文化遗产，责无旁贷，更能为剪纸艺术提供新的发展机会。　　 2007年9月就开展了“剪纸”等兴趣小组活动，形成了一定的剪纸氛围，深受学生的欢迎和学生家长的认同。另外，我校与徐州民俗馆联系，聘请剪纸艺术　家张丽　君老师、手工编织艺术　家王桂玲　老师，每月来学校一次指导教师开展剪纸、编织教学。　　 　　 　　 　　 　　 二、???? 　　 　　 　　 三、???? 　　 120课时左右。　　 2　　 　　 　　 四、???? 　　 （一）????????????? 　　 　　 1　　 2　　 3　　 4　　 5　　 6　　 7　　 8　　 　　 　　 1　　 2　　 3　　 4　　 　　 　　 1-6年级分册与全一册，共7册。编织教材一套，分为低年级的“编花基础”教材一册；中年级的“彩带编织”教材和高年级的“中国结”教材一册，共3册。每套教材，皆按年级，一课一内容，循序渐进，系统地介绍相关知识，确定做到利用教材为载体，实现“手工教学”的规范化、普及化。　　 　　 　　 1）多媒体辅助法（2）直观演示法（3）个别辅导法（4）兵教兵、一帮一辅助法等。　　 　　 11）计划管理，（2）机构管理（3）考核管理（4）过程管理　　 2　　 3　　 41）手工特色与少先队活动相结合（2）手工特色与学生品行教育相结合（3）手工特色与校园文化相结合（4）普及与提高相结合（5）校内手工与校外手工相结合。　　 5　　 1）校园展示：　　 a1-3楼的走道上。　　 b　　 2）班级展示　　 　　 3）学生展示　　 10-20人），老师对现场表演的学生进行评比，对表现突出的学生，当场授予“手工”制作小能手称号。　　 　　 　　 1　　 1）培养了学生动手、动脑能力　　 　　 2）培养了学生的观察能力　　 　　 　　 　　 4）培养了学生的审美能力　　 　　 5）体验成功的快乐，培养了学生的自信心　　 1）班朱信康同学语言表达能力差，学习困难，以前总感觉自己不如别人，但在手工制作中他充分展示了自己的才能，是手工制作让他树立了学习的自信心。　　 2　　 2010年10月徐州市文联创办的《乡风》杂志中对我校的手工特色进行了报道。