一年級上语文教学设计anenin苏教版.doc

一、教材分析： 本课有三部分内容。第一部分是三个前鼻韵母an??en??in?和一个整体认读音节?yin?与其四声，配有图画，还有an?en?in的描红练习。第二部分是拼音练习，包括两项内容：（1）声母与an??en??in?的拼音，巩固新学的韵母。（2）看图读音节词语。第三部分是看图借助汉语拼音认读拼音句子，句中有许多含有前鼻韵母的音节。本课主要教学第一部分。 ? 二、教学理念： 用生动的语言吸引学生的注意力，用有趣的游戏环节、色彩明亮的手工制作卡片激发学生的兴趣，用学生的发现引导学生去学习新的韵母，让学生在轻松的活动中掌握本节课的知识。让学生快乐地参与学习，在游戏中巩固新知。 ? 三、学情分析：? 低年级学生注意力不集中，要采用丰富的活动、游戏形式来吸引孩子的注意力。另外，对于孩子来说，拼音他们在学前班有涉及但不系统，分清前鼻韵母和后鼻韵母是一个难点。课堂要用有趣的方式?，让孩子们边学边玩，主动参与到课堂活动中来，在玩中读准这些音。 ?[来源:学科网ZXXK] 学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。 教学重难点： 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，掌握整体认读音节yin。 ? 五、?教学准备 ?情境图、花朵卡片、小火车卡片[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学科网] 六、教学过程 ?第一课时 ?? 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，周末过得愉快吗？都去哪玩了？ 周末两天太短了，要是有十一国庆节长假那我们就可以去更远的城市玩。国庆期间你去北京了吗？不是每个人都有机会去北京，看，图上这些小朋友在干什么呢？出示情境图。 二、围绕情境，学习新知 1、你能用几句完整的话将图上的内容说出来吗？先轻轻说给自己听，然后说给同学听，觉得自己说得不错的我们在全班说，说给同学和老师听。 （有同学去过北京，顺便让孩子来说说他看到的北京，进行说话练习）[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK] 3、老师有问题了，这幅图这首儿歌跟我们今天要学习的韵母有什么关系？“天安门”的“安”与an?的发音接近，“摁一摁”的“摁”与en?接近，“音乐美”的“音”与“in”接近。 4、观察今天要学的韵母，你又发现了什么？韵母都含有“n”。等学生发现后，师指出：我们在声母里学到了“n”,从鼻子发音，这里的“n”发音时气流也是从鼻孔出来的，所以我们今天要学的韵母有一个共同的名字叫“前鼻韵母”。但是，在这里，他不发ne，引导学生用舌头抵住上牙床，气流从鼻子发出。“n” 成为前鼻韵母的一个标志，而不是声母。师范读，生跟读。检查小窍门：发完音时，舌头是不是还停在牙齿后背。 5、教学an?en?in?的发音，并检查。 （1）教学ɑn的发音 教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。 发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。　　指生读，师正音。 (2)教学en的发音 教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。开火车读，正音。 (3)教学in的发音 同学们看这个韵母（板书in）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个复韵母吗???检查自读情况，纠正问题。 小组赛读 6、闯关夺花朵卡片 看同学们学得这么认真，老师决定带大家去北京玩一趟，请同学们闭上眼睛，到了的时候喊你们。教师板画花篮，贴写有an、en?的花朵卡片。 北京到了，睁开眼睛。十一的时候天安门广场上摆了一个巨型花篮，为迎接咱们班小朋友的到来，老师也为大家准备了一个花篮。看到这些花你有什么词语来形容或有什么话说？（五颜六色、五彩缤纷）[来源:学科网ZXXK] 生读，说标调，并组词，引导孩子用词说一句话。 齐读an?、en?的四声。[来源:Z+xx+k.Com] 花要送完了，小朋友们也玩累了，也该回家了，有没有发现谁不见了？ in??不见了，原来它发现an?en?都能单独给生字注音，它却不行，急坏了，提前跑回家想问个明白。那它是怎么回拼音王国的呢？ 听，呜呜——，卡擦卡擦，火车来了。出示火车卡片。想一想在坐火车回家的路上它会遇见谁？又会发生什么故事？ （按车厢上顺序写上整体认读音节yin?及四声。）[来源:Zxxk.Com] 分别在不同的车厢，我们一起去找找他们。 你能给他们组个词，找个小伙伴一起去旅行吗？指生组词，师纠正，注意前后鼻音。 齐读四声。指生带读组词。 三、指导书写 in?坐了很久的火车，终于到家了，我们去看看它住在拼音王国的哪间房？ 引导学生注意观察这三个复韵母，写的时候注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。) 师范写，