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《教育科学研究方法》作业（一） 一、填空 1. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( ) 的。 2. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。 3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（ ）间隔选择样本的方式。 4. 研究计划一般包括：（ ），课题意义，定义、限制和界定，（ ），假设，方法，时间表7部分。 5. 影响研究信度的因素主要有：（被试方面的因素）、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 6. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（ ）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（ ）较高。 7. 广义的教育科学研究设计是为（ ）所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 8. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（ ）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 9. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（ ）研究的问题和达到研究目的。 10. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（ ）、实证、数学方法、（ ）表述四类基本方法。 二、名词解释（做） 1.取样， 2.自变量， 3. 4.中介变量， 5.操作性定义， 6.样本容量， 7 D．经济性原则 3. 下列选项中正确的是（ ）。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4. 公式用于下列那种取样方法。（ ） A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．多段随机取样法 D．定额取样法 5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ ）。 A． B． C． D．A． B． C． D． D．有信度一定有效度。 8. 将A． B． C． D．A． B． C． D．A． B． C．D． 试比较不同取样方式的优点与不足 3. 试述操作性定义的作用 4. 试述控制无关变量的方法 习题答案 一、 1. 一致 2. 比例抽样 3. 隔一定 4. 课题表述，文献查阅 5. 被试方面的因素 6. 外部效度，内部效度 7. 解决研究问题 8. 如何控制 9. 收集和分析，回答 10. 思辨，符号 二、 1. 研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。 2. 即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。 3. 即随自变量的变化而变化的有关因素或特征。 4. 中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，由于它起中介作用，因而得名。 5. 操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。 6. 样本容量是指样本内所包含的个体的数量。 7. 随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即可能性）是完全均等的。由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。 8. 教育科学研究设计是为能以较少的人力、物力和时间获取客观、明确、可靠的研究结论，而制订出周密、科学、完整的研究工作计划和安排。 9. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。 10. 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 三、 1. 取样设计、工具设计、分析设计、执行设计。 2. 简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随机取样法，多段随机取样法。 3. 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。 4. 分层随机取样法就是先将总体按