[文化的力量的教案.docVIP

课题 （章节名称） 《文化的力量》 学科 思想政治 授课年级 高中二年级 学期 上 预计课时数 12分钟 本案为其中第　2　课时 课型 新授 选用教材 普通高中课程标准实验教科书思想政治课（必修3）《文化生活》第一课第一框第三目《文化的力量》 参考资料 普通高中课程标准试验教科书思想政治课（必修3）《文化生活》教师教学用书 教学内容分析 作为《文化生活》的第一课，在整本教材是一个开篇奠基的作用，而第一课第一框第三目的《文化的力量》是在体味文化，明确文化的内涵的基础上，进一步的学习文化的实质，以及如何看待文化作为一种精神力量的作用，这便是本课探讨的内容，也是本课的重点、难点和落脚点，并为后面深入了解文化与政治、经济的关系以及对人的影响打下基础，奠定情感基调，起到承上启下的作用。 学生情况分析 从知识基础看：学生已经基本掌握文化的基本常识，能够根据文化现象，分析文化现象背后深层的原因。 从能力运用看：高二年级的学生具备一定的是非辨别能力，需要进一步提高其联系实际解决问题的能力。通过对于信息时代文化缺失现象的思考，激发学生潜在的问题意识与逻辑思维能力。 教学方法选择 1.教法：引入实际案例，启发式教学，由《中国汉字听写大会》作为主案例，引导学生从汉字及其涵义的演变过程出发，从而推导出文化的丰富形式、活动方式及其实质。 2.学法：合作学习法，共同讨论交流，利用中国“和”文化与美国的霸权文化进行对比，通过讨论得出文化作为一种力量，在个人和国际民族发展中的表现如何，并且进一步探讨信息时代文化缺失问题，引导学生探讨如何对待中华文化的问题。 教学环境、教学媒体选择 1.地点：室内课堂教学。 2.教学媒体：传统板书以及时政材料为主。 教学目标 知识目标： （1）能说出文化的形式及其活动方式； （2）能懂得文化的实质是一种社会精神力量。 能力目标： 通过对于汉字文化的展示以及材料解读，会运用文化的基本知识分析现实案例，运用于实践； 通过对比中西文化差异，在自主、合作与探究中，形成对不同性质文化现象进行比较鉴别的能力。 情感、态度与价值目标: (1）能从案例中深刻了解文化力量的重要性，增进参与文化生活的主动性，提高自身的文化素养； （2）能在归纳总结中，反思当今时代的文化缺失现象，树立保护中华民族文化的意识。 重点、难点分析 重点：（1）文化的形式丰富多样； （2）文化的力量的具体表现。 难点：（1）文化的力量的具体表现。 课堂教学过程结构设计 本节课可划分为三个环节，由了解文化、探究文化的实质、实践文化的力量。 [新课导入] 方法：时事案例导入 材料：踆乌、户枢不蠹。 师：谁能正确读出这两个词语的读音？（由学生自由发言） 师：看来，大部分同学们都未能拼出这两个词语的正确读音。但这些生僻难懂的词语在今年的暑假却慢慢被键盘时代的人们所重新接受，这源于中央台在暑期的一项文化娱乐赛事《中国汉字听写大会》。由初高中生组成队伍以比赛的方式重新使汉字得到人们的重视。节目一经播出，其同时段收视率飙升4倍，微博话题登顶热门榜，百度搜素高达42万！“振兴中华文化，传承华夏文明”的信念重新得以凝聚。由此可见，文化在时代的浪潮中非但没有隐退，反而更加彰显出其巨大的力量。那么，文化到底有什么样的力量？我们又应当如何对待文化？这就进入了我们本堂课的学习——《文化的力量》。 [新课讲授] 第一个环节：了解文化（将现场同学分为三个小组，通过三个问题递进式推导出文化的形式、活动方式及其实质。） 方法：讲授法、案例法 材料：从“和”字说起，“和”字由古到今的演变过程。 源于儒家的“和谐”思想。最早见于《吕氏春秋·适音》篇：“乐之务在于和心。”“和心”指的是人的心灵的和谐、精神的和谐。儒家把人的心灵的和谐看成是和谐社会的关键和出发点。 汉朝开始，董仲舒提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”，强调以儒家思想为国家的哲学根本，杜绝其他思想体系。汉武帝采纳了他的主张。至此，儒家的“和”文化随着儒学思想得到了广泛的传播。 随着五千年的沉淀与时代的变迁，今天中国“和”文化愈加散发出历久弥新的光芒，吸收了儒学几千年所传承的“和而不同”，“天人合一”等优秀思想，提出了和谐社会的美好憧憬。 问题：同学们可以想到有关“和”字的哪些词语呢？ 过程： 由学生回答，老师归纳得出： “和”文化下的中国人：以和为贵、谦逊礼貌、和谐共处（可由学生自由发挥） 老师进一步追问：这些特性都是对一个人哪方面的要求呢？ 生：思想、道德、信仰…… 师：所以“和”文化是中国文化中的一种道德文化，对我们的品性有着巨大的帮助。 （这里辅助举例新课导入时提到的“踆乌”、“户枢不蠹”，解释它们的内涵，分别是科学