陈东语文教的学设计1.docVIP

沐浴在拼音教学的阳光地带 ——ie üe er第一课时教学设计 赣榆县欢墩镇朱范小学 陈东 设计理念： 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，效果。教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声并能正确美观书写。2、学会拼读带有复韵母ie的拼音，掌握üe规则。3、能够根据音节拼读词语。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：教学准备：多媒体课件　教学过程：情趣1、孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示： ei ai iu ui ou ao认读3、有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi认读故事贯穿教学ie üe1、学习ie 今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢只见他爬上去又滑下来，滑下来又爬上去。那不是小ei 吗小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧那他是谁呢出示ie哪位小朋友认识他来介绍一下。指名读，范读，开火车读。原来ie跟ei 是双胞胎，你有什么好办法他们吗？指名说，区别读。2、学习üe 小n和小l继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着呢（组织教学）就在这时小n和小l突然听到有人在哭，会是谁呢？哪位小朋友认识她。出示üe,指名读，范读，齐读。你能编个顺口溜记住她吗。指名说带上帽子后，你还能认出她吗带调读，并选择一个说话或找朋友。小n和小lie üe　学习整体认读音节ye和yue 1、回到家，小n和小l关于这两个复韵母，还有个故事呢！ 2、同学们想听吗？故事是这样的：周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！没想到ie却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样，“ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？我们家好心的大“y”妈妈知道了，就跑到韵母家对üe说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大“y”妈妈就出门了。（动画演示： “üe”遇到“y”变成“ue”组成整体认读音节yue） 3、你还认识他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认读音节有什么要注意的吗？快跟他们打个招呼吧！ 4、带上帽子后，你还能认出她吗带调读，并选择一个找朋友或说话。放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。师:请你跟我拍拍手??? 生:我就跟你拍拍手师:请你跟我坐坐好生:我就跟你坐坐好 师:请你跟我笑一笑生:我就跟你笑一笑猜谜引出er 的教学1、这儿有个谜语请小朋友猜一猜。师：左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵）我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 指导：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。)请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！　　　这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声并选其一联系生活说话。师：听一段音乐！（林中鸟叫声）小鸟来我们了，是什么鸟呢？拼出它的名片，它们才肯出来见我们呢！ 1、依次出现三只鸟儿的名片：uè niaǒ、zhuó mù niaǒ、è ying。师：哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。