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儿童学业问题咨询与教育对策 北京师范大学教育学部钱志亮 学业问题又叫学业不良、学习困难、学业成就低下、学力不振、学业受挫、差生等，具体表现为在学校学习期间某一门功课或几门功课成绩不好，暂时或总是处于班级倒数。 一、学业问题概述： （一）儿童学业问题的诊断 一般而言，教师判断学业不良的方法主要是通过考试成绩来看，有经验的教师还会结合学生听觉理解、口语表达、定向能力、行为能力、运动能力等进行非正式的判断，但这样有时会出现误判情况。要准确诊断学业不良，就必须用标准化测验的方法。标准化测验主要分为智力测验、心理能力测验（包括瑞文测验、Woodcock-Johnson心理教育测验、儿童认知能力诊断量表、Bender-Gestalt测验、视知觉发展测验、语言能力测验）学业成就测验、行为与人格测验、感觉筛查测验等。 对学业不良学生的诊断一般包括：儿童早期经历与社会文化背景、儿童的一般智力水平与基本心理能力、儿童的行为表现与人格因素、儿童的学业水平、教育因素等。 （二）儿童学业问题原因分析 造成儿童有学业问题的原因很复杂，我们可以从心理、生理、行为、环境和教育方面进行分析。 （一）成就动机的培养 实践证明，成就动机越强、成就需要的层次越高，对学生学习和成才的推动作用越大。而出现学业问题的学生的成就动机水平往往是不高的。 培养成就动机的核心是使学生获得学习成功的体验。策略包括充分利用期望效应、强化成就意识等。 （二）学习动机的激发 ??? 学生学习动机激发有多种途径，概括起来大致可分为外部动机的激发和内部动机激发两类。外部动机激发着眼于创设各种外部条件（如获得奖赏、父母称赞、老师表扬或取得好成绩等等）激发学习动机。内部动机着眼于内部各种心理因素（如需要、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等等）激发学习动机。 四、兴趣性学业问题咨询与教育对策 培养学生学习兴趣的方法包括：挖掘学科知识中的兴趣点、合理安排内容、改进教学方法、及时帮助学生解决学习困难 ??? 学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即会遇到一些关卡。闯过这些关卡，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识，学习方法兴趣也会渐趋稳定，闯不过这些关卡，学中在学习上就会困难重重，在知识掌握上就会“雨天背稻草，越背越重”，学习兴趣就会锐减甚至会感到味如嚼蜡。不言而喻，这些难点和关卡就是学生兴趣和成绩的分化点。因此及时帮助学生掌握教学难点是保持学生学习兴趣的前提。 ? 5．给予学生积极的关注 教师与学生学习兴趣之间的关系是一种循环关系。教师如果对学生关心、重视，学生的学习兴趣就高，学业成绩就好，由此教师对学生越加关心、重视，进入下一个循环。这是一个良性循环。如果教师对学生不关心或者经常批评学生，学生的学习积极性变差，学业成绩也会下降，由此教师对学生更加不关心、不重视，进入下一个循环。这是一个恶性循环。而有学业问题的学生往往处于这一个循环之中。教师和家长应该给他们更多的积极关注，帮助他们从恶性循环中转到良性循环中来，提高其学习的兴趣。 学习兴趣的培养还应该与树立崇高远大的理想结合起来，使学生的学习兴趣扎根于人生观和理想的沃土之中，由有趣、乐趣变为志趣。 ? 五、情感（情绪）性学业问题咨询与教育对策 ? 学习热情是指对学习活动所表现的一种比较热烈、稳定而深厚的情感状态。学习热情是在学习兴趣基础上产生的，但它是一种比学习兴趣更为稳固的、更为持久的情感。一个具有学习热情的学生往往会表现出以下特点：（1）积极主动学习；（2）从学习中体验到无比的快乐；（3）不计较个人的生活与处境，一门心思学习；（4）易于养成好学深思的学习习惯。 要想培养学生的学习热情，首先就要使学生想学，其次则要解决学生感到苦学的问题，应采取措施使其乐学。最后，还要使学生会学、培养学生良好的学习习惯和适合于自己的恰当地学习方法，使学生在学习过程中能够驾轻就熟、游刃有余、使学生想学、乐学、会学，自然能焕发他们身上蕴藏着的学习热情。此外，我们还可以针对青少年的心理特点采用竞争的方法来激发其学习热情。 ? 1．使学生想学 （1）树立远大理想，加强学习目的性教育 学习并不一定都是引人入胜的，有些学习内容枯燥艰深，这就需要学生用坚强的意志克服困难。平时注意对学生进行学习目的性教育，使其树立远大志向，学生就能克服困难、自觉约束自己、坚持学下去。 学习目的性教育最忌空洞的理论说教。教师可以采用树立榜样的方法，向同学们讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事；还可以召开主题班会，交流同学们之间的想法，促进他们这方面的思考和进步。 （2）制定合理的、具体的学习目标 除了远大的学习志向，每个学生还应该有切合实际的具体学习目标。如果提出的目标太容易，不费什么力气就能达到，则不能培养学生与困难做斗争的勇气和意志，学生也无法体味到经过努力战胜困难后的愉悦。另一方面，某些