画画自己的手[精选].docVIP

课题：画画自己的手 教材分析： 画手，首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。 教学目标 1.通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解） 2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习） 3.培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受） 教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。 教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。 课时课时 学生：写生常用工具。 教学过程： 一、上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》。 教师作启发性谈话：5分钟 “人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。 今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。 二、课堂讲解 1.板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。 2.板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。 3.小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。 4.伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。 挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。 5.问：手背与手心的形状有什么不同？ 手背的指长还是手心的指长？为什么？ 手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？ 手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？ 三、学生作业 教师做好个别的辅导。 四、作业讲评 对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。 五、课后小结 让小手乘着想象的翅膀快乐飞翔???情景说明：本案例是根据湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课《小小手》编写的。本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中体会由简单的、变化的手形引发的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。 教学重点：通过多种形式（平面手形、立体手形）的想象，大胆运用各种材料进行创作表现。 教学难点：借助简单的手形展开丰富的想象。 教学过程： 一、律动导入 在拍手歌的音乐声中,学生模仿老师的样子做律动。 师：你拍手，我拍手，我有一双小小手，能写字，会画画，要问今天来画啥？就画它——出示课题：小小手 （评析：短短半分钟的课前律动，融入了歌曲、舞蹈，模糊了学科界线，强调了学生的感受和体验。） 二、摆手形 师：可别小看了这双手，它可以变出神奇的的魔术手影，一起去看看吧!(课件展示手影表演) 生：(惊喜地叫着它们的名字,还象模象样儿地摆弄着自己的小手)猫, 狗, 孔雀, 兔子, 狼 …… 表演完毕,学生仍然沉浸在精彩的表演中。 师：（微笑着因势利导）我们也来玩一个变魔术的游戏——“我变你猜”，大家先来猜猜老师做的手形像什么？（师做手影学生猜）哪位同学想上来试一试？大家猜猜他做的手形像什么？ 低年级学生的表演欲望极强,争先恐后地上台表演,一名学生一边摆出狐狸的手形,一边还学着它说话的腔调,把所有同学都给逗乐了。 （评析：游戏是低年级学生最感兴趣的活动方式，运用在课堂教学中，学生的学习积极性被最大限度地调动起来了。看来，一个好的开始也将会使整节课充满活力与激情。） 三、找方法 师：我们用小手变出了这么多有趣的形象，想想有什么好办法把它们留在我们的画纸上呢？和小组的伙伴们一起讨论讨论吧！（学生们在自己的小组内热烈地讨论起来，最后归纳出：画下来，印出来，撕出来…… ）