蒙太奇的理论剖析.ppt

蒙太奇与长镜头 母亲尼洛夫娜也在游行队伍中,看到了儿子巴维尔牺牲的全部经过.反动军警像狼一样,试图对革命者一网打尽.母亲不敢上前领回儿子的尸体,她发现身边遍布着沙皇的鹰犬.回到家,母亲已经没有了眼泪,她接到了新的任务,去街上散发传单.儿子巴维尔的死给了她巨大的震撼,她要为儿子报仇. 第二天,母亲提了篮子,把自己装扮成普通妇女,她不时瞧瞧身后,看有没有宪兵跟踪.街上挤满了人.在临时搭起的台子上,有人在激昂慷慨地发表演讲.母亲被这慷慨的声音感染了,她突然获得了一股巨大的力量,这力量使她忘却了恐惧,忘却了身边随时可能发生的危险.母亲拿出传单,向人群中撒去.传单像一只只白鸽,在空中沸沸扬扬.母亲看见了无数只手,看见了无数双饥渴的眼睛.母亲不停地撒着,传单在空中飘着,漫天遍野,她仿佛又见到了儿子巴维尔,他护着红旗,在雄壮的音乐声中倒下…… 蒙太奇与长镜头 蒙太奇的功能 1、创造叙事的连贯性 2、创造运动 蒙太奇与长镜头 蒙太奇与长镜头 蒙太奇与长镜头 蒙太奇与长镜头 蒙太奇与长镜头 蒙太奇与长镜头 苏联蒙太奇学派 认为蒙太奇不仅是一种叙事手段，而且它更是作为一种表达思想的手段，镜头的组接不单纯是为了叙述故事，而是为了在观众身上产生一种心理冲击，引起他们的思考。 代表人物 库里肖夫、维尔托夫、爱森斯坦、普多夫金 蒙太奇与长镜头 库里肖夫 库里肖夫的电影实验 一、“创造性地理”实验 1一个青年男子从左向右走来 2一个青年女子从右向左走来 3两人见面，握手，青年男子用手指着画外。 4一幢白色的建筑物 5两人登上一段台阶 蒙太奇与长镜头 这种在不同时间、不同地点拍摄下来的镜头，通过蒙太奇手法连接在一起，便造成了实际上并不存在的电影空间和时间，这种组接所创造出来的效果被库里肖夫称为创造出来的地理环境。 利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体，在观众的视觉中构成一个持续的、整体的动作与时空。 蒙太奇与长镜头 库里肖夫效应 镜头：A 演员面无表情的特写镜头 镜头B1：桌上放着一盆汤 镜头B2：躺在棺材里的女人 镜头B3：玩玩具的小孩 观众心理感觉 饥饿 伤感 怜爱 结论：单个镜头不具备明确表意功能，只有镜头组接在一起才能产生意义。 表演在蒙太奇中只需做出动作，不必表达含义 蒙太奇与长镜头 创立了“电影模特儿”理论： 他认为：电影演员和画家前面的模特差不多，只不过是按照规定好的动作活动起来而已。电影艺术并不始于演员的表演和各个不同场面的拍摄，单个镜头只不过是素材，而不成其为艺术，只有蒙太奇的创作才能成为电影艺术。他提出了积极的创作纲领：影片结构的基础不是来自现实素材，而是来自空间结构和蒙太奇。 蒙太奇与长镜头 爱森斯坦 他在日语的汉字中和中国的象形文字中发现，汉字的结构含有蒙太奇因素 例如 水+眼睛=泪 耳朵+门=闻 狗+嘴=吠 嘴+鸟=鸣 蒙太奇与长镜头 爱森斯坦的理论建树： 1、关于“杂耍蒙太奇” 他曾在《杂耍蒙太奇》的文章中谈到：“杂耍是戏剧中每一个特别刺激人的瞬间，即戏剧中能够促使观众足以影响其感官上或心理上的感受的那些因素，也就是能够保证和精确地预计到如果安排在整体’的恰当次序中就会引起某种感情上震动的每一因素，它们是能够用来使最终的思想结论显示出来的唯一手段。” 蒙太奇与长镜头 他进一步指出“不是静止地‘反映’一个事件，不是使活动的一切可能性处于这一事情曲合乎逻辑的表现的限度以内，而是跃进到一个新的阶段：把任意选择的(在既定结构和把起作用的表演联结在一起的主题环节的范围内的)、那些独立的杂耍表演自由地组成蒙太奇，也就是说，一切都从某些最后的主题效果的立场出发来进行合成，这就是杂耍蒙太奇。” 蒙太奇与长镜头 杂耍蒙太奇—— 就是不受原剧情事物生活逻辑的约束，而是把那些随意挑选的独立的感染手段自由组合起来，已达到最终事物主题效果。 蒙太奇与长镜头 包括两个因素： 1、一是具有冲击力量的能强烈感染观众的场面 2、这些具有冲击力的场面是随意挑选的，彼此不连贯的 蒙太奇与长镜头 （2）关于“理性蒙太奇” 是爱森斯坦在20年代末期提出来的。他主张在电影中通过画面内部的造型安排，使观众将一定的视觉形象变成一种理性的认识。 理性蒙太奇：两个互不相干的不完全的影像产生碰撞之后生成一个全新的意义，通过画面之间的关系，来阐述理性认识。 例如: 《十月》 蒙太奇与长镜头 爱森斯坦还为蒙太奇学说建立了一个完整的理论体系， 将辩证法运用到蒙太奇理